小石潭记

教学目标

让学生掌握一些常用的文言词句的含义.

通过朗读,品味文中描写景物的短句.

以对词句的质疑,体会作者在文中寄托的思想感情.

钴姆潭西小丘记

教学目标

参照注释,借助词典,阅读全文.

通过朗读,品味文中描写景物的句子.

以对词句的质疑,体会作者在文中寄托的思想感情.

@表达——记叙中的抒情

教学目标

懂得记叙中抒情的作用,初步掌握记叙中抒情的方法.

第

第第十周---第十二周

1

115课时

第五单元

质疑(二)

段与篇

本单元是在第三单元词句质疑基础上,培养和训练学生对段落和篇章进行质疑的能力,逐步养成质疑习惯,提高整体把握课文的能力.

在熟悉课文段落结构的安排之后,启发引导学生对课文的中心思想,写作特点等方面质疑.对两篇小说,还要侧重对人物形象的理解,提出质疑.通过反复的质疑,提高阅读能力.

20.故乡

教学目标

在第三单元学习'词和句'质疑方法的基础上,初步学习段篇质疑的方法.

了解旧中国人民遭受苦难和人际关系的严重隔亥.

理解小说塑造人物形象的特点和对比手法的效果.

学习并体会课文如何准确运用生动,形象的动词和形容词.

21.我的叔叔于勒

教学目标

继续学习段篇质疑的方法.

了解资本主义社会人与人之间的金钱关系,认识金钱至上观念的丑恶.

学习理解小说选材上的特色,理解人物性格.

22.死海不死

继续学习段篇质疑的方法.

了解死海的特征和成因.

学习作者生动有趣说明事物的写作特色.

23.食物从何处来

教学目标

继续培养学生段篇质疑的能力.

在了解课文内容的基础上,引导学生体会说明的条理性,以及分类别,下定义两种主要说明方法和设问修辞格的运用.

24.核舟记

教学目标

继续训练学生段篇质疑能力,促使学生掌握常用文言词语的含义,借助注释,读懂全文.

学习体会作者说明核舟的条理性,即按空间顺序清晰说明.

用国质疑,体会作者抓住事物特点的说明特色,体会雕刻家艺术构思的巧妙.

25.口技

教学目标

继续训练学生段篇质疑能力.

引导学生把握作者描述的口技特色(条理清晰,首尾呼应和侧重烘托)

学习并掌握常见文言词语.

@表达——合理的联想

教学目标

理解联想的作用.

学习在记叙时展开联想.

第十四周—第十五周

1

110课时

第六单元

课外阅读指导

科普读物的阅读

表达:应用文写作(五)公约和守则

备注:第九周考前复习周;第十周考试;第五周为'十一'放假周;第六周军训,第十六周文言文总复习;第十七,十八周期末考前总复习;第十九,二十周期末考试及试卷质量分析.

四,具体实施:

1,在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示;

2,在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听.

3,还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系.

4,调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会.

5,培养学生良好的语文学习习惯:1)课前预习习惯.2)课后复习习惯.3)课文背诵习惯.4)作业习惯 5)积极思考,主动发言习惯 6)上课作笔记习惯.

6,对古诗文无法过关的学生采用'一帮一','人盯人'办法,并与家长取得联系.

7,深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试.

8,注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:1)如何写随笔2)修辞总汇;

五,保障措施和可行性:

1,两年的相处,我与学生间的感情很深,大多数学生都有学习的积极性,他们都喜欢上语文课,加大A层学生的阅读量,写作量; 3.我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源:1)网络;2)看相关教学资料和杂志;3)我的同事和朋友; 4).学生有二本配套资料:《名师点评》,《时文阅读》;为平时的作业,读后感为周记的作业,试卷分A,B卷,使不同层次的学生有所发展.

2,抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力.

3, 在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生'一刀切',总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分A,B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益.

六,总目标达成度与现阶段教学保障措施和目标达成度的相关分析:

本人对初中的小循环有完整的思考,目前教学可以达到中游水平,有待向更高层次迈进.虽然还没有担任接下来的工作的教学经验,但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作,我有信心在今后的教学中带出理想的成绩.

七,课堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合:

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