(六)意读

1、学生散读，借助注释初步理解内容大意。

2、学生置疑，教师强调重点字、词、句。

明确：⑴浪淘尽——荡涤一空。

⑵千古风流人物——杰出的英雄人物。

⑶故垒西边——旧时的营垒。

⑷千堆雪——比喻浪花。

⑸雄姿英发——卓越不凡。

⑹强虏——劲敌，指曹军。

⑺灰飞烟灭——名词作状语，像灰一样、像烟一样。

⑻故国神游——神游于故国。

⑼多情应笑我——应笑我多情。

⑽早生华发——花白的头发。

⑾一尊——同“樽”，酒器。

⑿酹江月——把酒洒在地上表示祭奠。

3、全班齐声诵读。

(七)情读

1、古之人，每见名山大川，必有所感怀。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出。曹操观沧海而感

起汹涌，写下了“秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”的诗句;孟浩然

登岳阳楼而感洞庭之澎湃，写下了“气蒸云梦泽，波撼岳阳楼”的名篇;李白望黄河而感其奔腾，发出

了“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪语;苏东坡游赤壁而感长江之无穷，发出了“大江

东去，浪淘尽、千古风流人物”的感慨。文人笔下的江、河、湖、海，似乎总是呈现出一派辽远开阔的

气象。那么，苏轼的“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，与其他写“水”的诗句相比，有何不同

呢?为全词奠定了怎样的感情基调?【学生品读、讨论、回答，教师点拨、明确】

明确：不同之处——浩荡长江奔流不止，往昔风流人物也尽被这滔滔江水冲逝不见。由江水的流逝想到岁月

的无情，引发历史想像，把赤壁怀古之情置于广阔的空间和悠远的时间当中。

感情基调——豪迈。

2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘了一幅怎样的画面?

【学生品读、思考、回答，教师点拨、明确】

提示：景物具有哪些特点?特点从何看出?

点拨：抓住关键字(动词、形容词)和修辞手法进行分析。

⑴解释该字在诗句中的含义;

⑵展开联想把该字放入原句中描述景象;

⑶点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

明确：“乱”写出了岩石之险怪，“穿”写出了山崖直插云霄之高峻，此句用夸张手法写出了赤壁江山之“形”;“惊”写出了江水之澎湃，“拍”写出了浪涛搏击江岸之有力，此句用拟人手法写出了赤壁江山之“声”;“卷”写出了浪涛翻滚力量之浩大，“雪”写出了浪花之汹涌，此句用比喻手法写出了赤壁江山之“色”;这三句从正面描写赤壁江山的胜景，形、声、色俱全，勾勒出一幅雄奇壮丽的画面。

3、“江山如画，一时多少豪杰”在上、下阕中起什么作用?

【学生品读、思考、回答，教师点拨、明确】

明确：承上启下。

“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，将江山之胜和怀古之情融为一

体。 “一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下阕写周瑜作了铺垫。

4、下阕中周瑜的形象有何特点?为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?

【学生研读、讨论、回答，教师点拨、RealPlayer播放《易中天品三国》视频、明确】

明确：周瑜——雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。

⑴借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。

⑵以美人烘托英雄，更显周瑜潇洒的风姿。

⑶小乔之姐大乔是孙权之妻，这说明周瑜已经取得了孙权的绝对信任，这也是他能够建功立业的重要条件。

补充：烘托——“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。

5、词人为什么只写周瑜，而不写其他人呢?对周瑜形象的刻画，寄寓了词人怎样的情感?

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