2016浙教版九年级语文西湖的绿教学计划范文

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2016-10-11

生:扑面而来,扑鼻而来。

师:满眼的绿呀,一抬头-------

生:道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是绿的。

师: “苍翠欲滴”是一种什么样的颜色,我没看过,谁能告诉我。

生:“苍翠欲滴”就是特别的绿。

生:“苍翠欲滴”就像最深的绿色,都要滴落下颜色了。

师:把你的理解送进句子里,在读。

师:绿色还不够浓,谁能再浓一些?指名读,齐读。

师:“飘着的雨丝儿”什么样子?

生:是轻轻的,柔柔的,落到脸上凉丝丝的。

师:把你的感觉送到句子里。在读。一起读。生齐读。

师:好绿的雨丝儿呀,一转眼-------

生:飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。

师:绿的可真富有变化呀,你能读出来吗?

生:读。

师:深浅不一的绿叶子可真美呀,一低头-----

生:峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里。

师:“绿到石头缝里,”那是怎样的一种绿呀?我想象不出来,谁来帮帮我呀?

生:青苔都长到石头的缝里了,

师:你能读出来吗?没进到缝里,再试。嗯,这回绿到缝里了。

师:每走一步,绿色都在变化呀,来到溪水旁了-------

师:平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。

师:你看到什么了?

生:水很静,很清,很绿。

师;那你可轻一点读,别把水给弄破了呀?

生:轻轻的读。

师:谁能比他还小心,同时还要读出水花飞溅的变化。

生:读。

师:唉呀呀,溅了我一身呢!好,大家再来一次。注意啊,这次要表现三种情感,第一种水静的平稳;第二种是水花飞溅的惊喜;第三种水绿是赞叹。好不好?

生:好。(学生齐读此句)

(设计意图:通过教师的巧妙暗示,一下车、一抬头、一转眼、一低头、走到溪水旁。引导学生注意到作者的观察顺序。让学生在不知不觉中体会游记移步换景的基本写作方法。)

师:好,就像这样把第一自然段有声有色地再练习读一次,各读各的。读出自己独特的感悟。

生:(学生各自读文)

师:谁觉得自己有进步?举手的都站起来。还有没有?你觉得自己有进步了,可以站起来,要敢于肯定自己,你们愿意把这段文字积累下来吗?

生:愿意!(表情非常兴奋)

师:我们一起来试着背诵。我背不出来,能背出来的,我拜他为师。

课件出示:背诵框架。

师: 你们都是我的老师,我向你们学习!(拱手)

教师:灵隐绿意浓浓,扑眼而来,直往你的眼睛里钻呢!亲爱的同学们,西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色也各有不同呢!黄龙洞绿得幽,屏风山绿得也,九溪十八涧绿得闲。苏堤绿得---?

生:怪。

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