提前做好计划安排，有利于新工作的顺利开展，下文为大家整理了初一上册地理教学计划格式，希望能帮助到大家。

一、内容分析与学法指导

本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。一直以来，因其抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。

1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。

2.充分利用学生的生活体验和感受。

3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)、掌握地球自转、公转的定义、方向和周期。

(2)、学会用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。

(3)、利用挂图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

2、过程与方法：

通过对地球自转和公转的观察，以及对四季变化、昼夜形成和五带划分的分析、讨论，使学生学会运用已获得的地理概念、地理基本原理，并对地理事物进行分析、比较做出判断，进而理解地理事物发展变化的基本规律。

3、情感态度与价值观：

通过学习地球的自转和公转及其产生的地理现象，树立正确的科学观和世界观。

4、重点与难点：

(1)、地球运动的特点;

(2)、五代的划分;

(3)、昼夜交替和四季变化。

三、教学方法与手段

1.运用多媒体课件、地球仪等工具帮助学生建立直观、立体、动态的空间概念。

2.充分利用学生已有知识和生活体验，帮助学生将零散感性认识上升为理性认识。

3.学生自主学习、同桌合作学习、师生共同探究

四、教学过程

【导入新课】

多媒体课件出示毛泽东主席的七律《送瘟神》。

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢?这节课我们就带着这样的问题来学习第二节地球的运动。

板书：第二节  地球的运动

【讲授新课】

师：本节课一共有3个内容，分别讲的是人类认识地球运动的过程和地球的2种旋转——自转和地球，那么接下来，我们就先来了解一下第一个内容——人类认识地球运动的过程。

板书：一、人类认识地球运动的过程

师：人类对地球运动的认识，经历了一个漫长的过程。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。后来，在16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转。哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。(展示课件)

师：哥白尼经过30年的观测研究，才发现了日心说，我们应该学习哥白尼这种锲而不舍的精神。

师：接下来我们来探讨第2个内容，地球的自转?

板书：二、地球的自转

师：请同学们阅读教材P11页内容，想一想，什么叫地球的自转呢?

生：地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。

师：自转的旋转中心是什么呢?

生：地轴

板书：旋转中心：地轴

师：太阳每天东升西落，昼夜也随着交替，这种自然现象是地球的自转造成的。那么，地球是怎样自转的呢?(展示课件)

师：大家看大屏幕，这就是地球的自转。(展示课件)

活动：接下来，我们来演示一下地球的自转。(展示课件)

师：给大家5分钟的时间，同学们以小组为单位，可以开始讨论。同学们要仔细观察地球的自转，并要注意观察从北极上空和南极上空看地球各按什么时针方向转动?

师：刚才大家已经看到了地球的自转，那么哪位同学能够告诉老师，地球沿什么方向绕地轴自转呢?

生：地球自转的方向是自西向东;

板书：方向：自西向东

师：地球自转转动一周的时间是多少呢?

生：自转一周的时间为24小时，也就是一天。

板书：时间：24小时，一天。

师：从北极上空俯视地球，自转是按什么时针方向转动呢?