生：从北极上空看，自转是按逆时针方向旋转的。

师：从南极上空俯视地球，自转是按什么时针方向转动呢?

生：从南极上空看，自转是按照顺时针方向旋转的。

师：如右下图所示(展示课件)

师：学习到这里我们应该知道“坐地日行八万里”的原因了，赤道的周长是四万公里，人在赤道上一天随地球自转一圈就是八万里。

师：(承转)地球的自转运动产生了许多与人类生产生活密切相关的地理现象，下面我们就学习这些知识。

板书：三、地球自转的地理意义

(一)昼夜交替现象

师：地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白昼;未被太阳照亮的半球是黑夜。(展示课件)

师：地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。那么哪位同学能帮老师总结一下地球自转产生了什么地理现象呢?

生：昼夜的更替(展示课件)

板书：1、昼夜的更替

师：图中的虚线示意的是昼与夜的分界线，叫晨昏线，又称晨昏圈。晨昏圈由晨线和昏线组成，晨线和昏线各是一个半圆弧，晨线的东边是昼半球，昏线的东边是夜半球。了解晨昏线，便可知图示区域中不同经度的地方出现时间的差异，有的正迎来黎明，有的正值中午，有的则正值子夜。由于地球自西向东的自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地方先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。显然，偏东地点的时刻要早一些。按地球24小时转动360度来计算，经度每隔15度，时间相差1小时。这样自转就产生了第2个地理现象——时间的差异。

板书：2、时间的差异(展示课件)

师：我们来一起看一下教材P13页课后的活动第3题。姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异呢?

生：因为畅畅在昼半球，而姨妈在夜半球。(展示课件)

师：刚才我们已经共同学习了地球的自转，老师这里有一个表格，同学们以小组为单位，开展讨论，一会找一位同学帮老师添一下。(2分钟讨论)

师：找一位同学帮老师填一下地球的自转的表格。(课件展示)

师：为了便于理解和记忆，老师这里有一首地球自转的诗歌，我们来一起看一下。

自西向东绕轴转，一周时间为一天;

地球本身不透明，阳光只能照一半;

东方日出西落日，作息时间有早晚;

地球自转不间断，昼夜交替是必然;

拿地球仪来演示，其实道理很简单。

(课件展示)

师：接下来，给大家5分钟的时间我们来一起做一下巩固达标。

(学生自由讨论，教师巡视。)

师：下面请各组来回答问题

(展示课件，各组分别回答问题。)

【课堂小结】本节课我们学习了地球自转的基本规律和由此而产生的地理现象，了解了昼夜交替、不同地方的时间差异。下节课我们继续学习地球的另外一种运动——地球的公转。

教学反思

本节课在整个初一地理教学中是重点也是难点，对于初一新生来说理解有难度，所以在教学中我主要有以下做法：

(1)、主要采用了启发式、读书法、讨论法相结合，重视学生的主体性。注意了新旧知识的联系，启发学生进行思考，通过学生的各项活动，实现了小组合作学习。

(2)、在课堂中使用现代化教学手段，引导学生进行深层次的学习，利用视频加强学生对知识的理解。

本节课存在的不足：

(1)、各个环节之间的过渡比较生硬，这一点也是我上课以来一直存

在的问题。关于地球自转产生的现象时间的差异一点出现的太唐突，此处课本有个活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

(2)、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是是重难点，但给学生

记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多，导致检查结果不理想。

总之，还是考虑的少，不全面。希望大家能多提宝贵意见，让我在今后的教学中更上一层楼。

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