提出问题的能力

分析

资料展示资料、解读表格(第82页，另在表格的右边加肾单位结构图)

对着表格和肾单位结构图先后口头提出3个讨论题：

(让每一个学生都有独立思考的时间)

根据实验数据进行科学推测发展思维能力

讨论展示讨论题(第82页)：

学生讨论(一人作简要记录，教师先后与不同的组讨论)(热烈的讨论能让学生迸发思想的火花)

学生简要回答：略

讲述：通过以上分析发现，尿液的形成主要与肾单位有关系合作式学习

讨论式学习

过度作用展示尿液形成动画，简介肾单位各部分结构并依次亮出各结构名称

提问：红色、深绿色、浅绿色和蓝色小球分别代表哪些成分?

阅读教材第82、83页(自主探究学习)(回答：略)

讲述：下面我们来分析这几个同学的回答各有百分之几十是正确的?(指着动画)当血液由入球小动脉进入肾小球时，血液包括血细胞和血浆，血浆又包括水、无机盐、尿素、葡萄糖。这些成分中除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素都可以经过肾小球过滤到肾小囊中形成原尿。请根据表格说出原尿的成分?(水、无机盐、葡萄糖、尿素)。原尿和血液相比少了什么?血细胞和大分子蛋白质(同时半透明遮盖两成分)。从动画中可以看出，原尿是来源于肾小球中的血液，中间必须经过肾小球和肾小囊内壁，由此可以说明肾小球和肾小囊内壁有过滤作用

小结：当血液由入球小动脉流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质以外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质都可以经过肾小球和肾小囊内壁过滤到肾小囊腔中形成原尿，这就是尿液形成的第1步：过滤作用(展示小标题)

联想类比：由“过滤作用”联想到生活中的什么?

学生回答：a.筛砂子：小的(水、无机盐、葡萄糖、尿素)筛下去，大的(血细胞和大分子蛋白质)留在筛子里，肾小球和肾小囊内壁相当于筛子

b.筛米……

过渡衔接：人体每天形成的原尿大约有 150 L(输液用的大葡萄糖瓶子约300瓶)，我们每天排出的尿液有这么多吗?大概只有几瓶?1.5 L，3瓶。原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。(边指边说)从动画中可以看出尿液来源于原尿，那还有99%的液体跑到哪里去了呢?(设下悬念，加强启发性)观察能力

自主学习能力

发散思维能力

自主探究能力

重吸收作用展示尿液形成动画

讲述：尿液来源于原尿，中间需经过肾小管，请根据表格说出尿液的成分?(水、无机盐、尿素)和原尿相比，尿液少了葡萄糖(同时半透明遮盖)

小结：当原尿流经肾小管时，全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收，这些被重新吸收的物质进入包绕在肾小管外的毛细血管中.送回到血液里，而剩下的水、无机盐和尿素形成了尿液，这就是尿液形成的第2步：重吸收作用(展示小标题)

联想类比：由“重吸收作用”联想到生活中的什么?

a.找零钱：l支铅笔4角钱，给1元，找6角。6角钱相当于被重吸收的水、无机盐和葡萄糖

b.池塘中的水分蒸发到大气中，下雨又降落到池塘中

c.植物进行光合作用放出氧气，植物本身进行呼吸作用又吸收部分放出的氧气

d.植物的枯枝落叶，落到泥土中，被细菌和真菌分解成水和无机盐后，又被植物的根吸收

(对学生的独到见解应给予积极的评价，对学生迸发出的创造性的火花应予以保护)分析推理能力

勤于思考

发散思维能力