自主探究能力

小结学生讨论后上台小结尿液形成：

a.用流程图的形式(展示台展出)

b.绘图并加说明：红色小球代表红细胞和大分子蛋白质，深绿色小球代表葡萄糖;浅绿色小球代表水和无机盐蓝色小球代表尿素(展示台展出)

c.对着“尿液形成动画”边指边说

(提供多样化的学习方式，发挥每个学生的智力特长)

依次亮出3个讨论题答案(最后给学生一个完整的答案)综合归纳能力

说一说展示第82页图43“尿的形成过程示意图”

提问：(请学生上讲台指图说)

1)血液流经一个肾单位的过程中，发生了哪些变化?

2)分别指出图中血液的流经途径和尿液的形成途径

3)哪根血管中尿素含量最低?

过渡衔接：肾静脉中尿素含量最低，低的那一部分到哪里去了?以尿的形式排出去了，由肾脏形成的尿液具体要经过哪些途径才能排出体外呢?迁移 运用

总结 提高

提高学生胆量

尿的排出展示第80页泌尿系统结构图，学生上台指图说出排尿途径

用流程图依次亮出各途径：(同时播放尿液排出动画及录音解说)

肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外

过渡衔接：人体每天要排出大量的尿液，如果尿液不能及时排出，还能正常生活吗?

1)排出废物

2)调节体内水和无机盐的平衡

如果尿液不能及时排出，组织细胞就不能正常生活，人就会因中毒而导致死亡(理论与实践相结合，用所学的知识指导生活)大胆思考、发言

观察能力

增强、激发学生兴趣

练习如果你是一个医生，当检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有疾病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症?

展示病人的尿液形成动画(红细胞也能透过肾小球和肾小囊内壁)学生回答：略(自己也能当医生，给学生成就感!)

水对人体是非常重要的，而排尿时会失去大量的水，那么，为什么人体在缺水的情况下还要排出尿液?

学生讨论回答

(用所学知识解释生活中的一些常见问题)增强学习自信心

调动学习积极性

科学技术社会多媒体展示第84页内容(同时播放其录音朗读内容)

情感教育

拓宽知识面

渗透STS教育思想

作业设计也许，关于“肾移植、器官移植”还有很多话想说，请每组以“肾移植、器官移植”为主题，创作一份手抄报，把你知道的、想说的写下来，每班选出一份最优秀的作品，在校园的宣传栏内进行宣传和交流，并给优秀者以奖励

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