为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初一上册数学第三单元教学设计如下：

教学目标

1、理解一元一次方程、方程的解等概念;

2、掌握检验某个值是不是方程的解的方法。

教学重点

寻找相等关系、列出方程.

教学难点

对于复杂一点的方程，用估算的方法寻求方程的解，需要多次的尝试，也需要一定的估计能力

学情分析

学生基础较好，求知欲强，思维活跃，有较好的接受能力，学生能够较为有条理的思考.学生在小学时初步学习了方程的定义，通过前一章整式的学习，能够判断多项式的项系数和次数，对认识一元一次方程有了很好的铺垫，只需要把方程、多项式的项的系数和次数合理的加以利用和约束便会 得到一元一次方程。但是在实际问题中，根据实际情况列出式子，找相等关系，仍是学生需要加强的地方。

学法指导 根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡 导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中所包含的数量关系，学生在经历“建立方程模型”这一数学 化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。

教 学过 程

教学内容 教师活动 学生活动 效果预测(可能出现的问题) 补救措施 修改意见

一、情境引入:

问题1、世界上最大的动物是蓝鲸。一只蓝鲸重124吨，比一头大象的体重的25倍少1吨。这头大象重几吨?

二、新课探究

三、例 题讲解

四、集疑解难

五、达标检测

六.课堂小结

七、布置作业

1、(1)在等式y=kx中，当x=1时，y=2求k的值.

(2)在等式y=kx+b中，当x=0时，y=2;当x=-1时，y=0,求k、b的值.

2.在等式

中，要求a,b,c的值，需要知道几个条件?

3. 例2.在等式 中，当x=-1，y=0;当x=2，y=3;当x=5，y=60时，求 ,b,c的值.

分析：根据已知条件，你能得到什么?

如何解这个三元一次方程组呢?

(1)先消去哪个未知数?为什么?

(2)选择哪种消元方法，得到二元一次 方程组?