二、经历过程，体验汇总

1.谈话：根据你们小组的 1 分钟口算情况，推测我们全班同学这次口算测试 1 分钟算对几道题的人数最多?

学生根据小组整理的数据进行推测。

2.如果想知道全班同学 1 分钟算对几道题的人数最多，可以怎样办?学生讨论。

说明：要想知道全班同学的 1 分钟口算情况，就要把各小组的数据进行汇总。

(板书课题)

3.数据汇总。

提问：可以怎样汇总?

说明：可以先汇总各组答对 0 题的，再汇总答对 1 题的，依次这样汇总下去。学生各自把表格每个信息进行汇总，并把结果记录在表格二中。

指名学生汇报汇总结果，其他同学核对。

4.分析数据。

提问：根据汇总结果，全班同学 1 分钟算对几道题的人数最多?你还能知道什么?和你们推测的一样吗?

学生交流。

说明：各小组的数据和全班同学的数据是有关系的，但它们所蕴含的信息不一定完全相同。

5.推测大范围数据。

讨论：咱们学校整个三年级学生口算这些题，1 分钟答题情况又是怎样呢?如果在整个三年级进行调查该怎么做?估计结果和我们班一定相同吗?

6.回顾反思：通过这次统计活动，你有什么收获?

【设计意图：数据分析观念的一个核心要素就是由样本推断整体。本环节连续安排了两次推断活动：一是根据组内数据推断全班学生1 分钟口算情况，二是根据全班数据推断全年级学生 1分钟口算情况，这样安排使得学生基于验证推断产生数据汇总的心理需要，体验汇总是获取一定范围内数据的必要手段。同时，借助验证、比较、讨论，能使学生体会到“样本与总体之间的区别与联系”。】

三、巩固应用，丰富体验

1.完成教材第 98 页“想想做做”第 2 题。

(1)调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，再全班汇总。

空白的艺术种类可以根据小组的实际情况填写，学生分组活动，共同填表格。

(2)师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。

提问：哪种艺术特长的人数最多?哪种艺术特长的人数最少?你还知道了什么?

2.摸牌游戏。

(1)介绍游戏方法：每组准备红桃 A、红桃 2、红桃 3 和黑桃 4 四张扑克。把 4 张扑克牌打乱次序反扣在桌子上。小组内每人按照顺序任意摸一张，然后放回，再打乱继续摸。各人把摸到牌的数字画“正”字记录在表格中。一共摸 20 次。

(2)小组活动。

(3)交流：你们组摸到哪个数字的次数最多?哪个数字的次数最少?

(4)把全班摸牌的数据汇总。

提问：全班摸牌的结果与你们组实验结果一致吗?你有什么发现?

体会：小组内摸到某张牌的次数相差可能较大，但全班汇总后，摸到每张牌的次数差不多。

(5)提出要求：全班摸牌的结果按照花色重新分类，填写下表。

摸到的扑克

红桃

黑桃

次数

讨论：全班摸到红桃的次数多，还是黑桃的次数多?你有什么发现?

【设计意图：本环节安排两个活动。活动一继续巩固由调查得到数据进而汇总、分析数据的经验。活动二则安排摸牌游戏活动，一方面让学生再次经历收集、整理和分析数据的过程，体会“同样的数据，可以按不同标准进行整理汇总，能够得到不同的信息。”另一方面进一步积累统计活动的经验，加深对统计活动过程和方法的认识，感悟随机思想。】

四、全课总结(略)

数学数据的整理教学计划格式就是教会大家能够对数据进行合理的分析整合，并绘制有关的统计表，大家学会了吗?更多相关内容点关注【初一数学教学计划】栏目~

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