5?讨论：全文12节，可以分为几部分?

本文可分为三部分

第一部分(1、2段)，由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。

第二部分(3—10段)，叙述故乡“风筝事件”的经过。

第三部分(11、12段)，由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头。

6?全文主体部分又写了哪些事?

学生讨论。

明确：

这一部分可分为三层。

第一层(3、4段)，“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。

第二层(5、6段)，“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。

第三层(7—10段)，“我”想补过而不得的经过。

7?第四节写“我”粗暴干涉弟弟做风筝之事，请学生按照记叙要素复述，其余学生填表。

时间　有一天

地点　堆积杂物的小屋

人物　“我”和弟弟

起因　似乎多日不很看见他了……我恍然大悟……

经过　我发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝。

结果　得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。

8?弟弟是个怎样的小孩，作者用了哪些语言和方法描写他的?

读第3节讨论。

明确：“多病”、“瘦得不堪”，形象地以白描手法勾勒出多病的小兄弟的外貌体态;“张着小嘴”“呆看着”“出神”，以一连串的动词传神地显现小兄弟凝精会神、仰头长时间看放风筝的神态;或“惊呼”、或“跳跃”的动作描写，更是形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不能放，也如痴如醉的动作。本段文字综合运用肖像、神态、动作描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。

9?质疑讨论，选定下一课讨论话题，使内容引向深处：

①找出描写我粗暴拆毁弟弟风筝的动作的词语，想想这些动作描写有何作用。

②二十多年后，作者的思想发生了哪些变化?产生变化的原因是什么?

③首尾写对北京现实的感受，有什么用意?

(三)活动延伸

1?书面作业：抄写解释课上所学字词。

2?研读课文，搜集资料，准备讨论话题。

3?写一段话，描写某一情境中，某同学特有的外貌、神情、动作，字数不少于250字。

板书设计

人物　　　　描写词语　　　　描写方法

弟弟　　　　多病

瘦得不堪　　　　外貌

瘦弱

天真　　　　张着小嘴

活泼　　　　呆看着

出神　　　　　　神情

惊呼

跳跃　　　　　　动作

精品小编为大家提供的初一上册语文教学计划大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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