一份好的教学计划能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。本篇是精品学习网为老师们提供的七年级上册语文短文两篇教学计划，希望能对老师的教学工作有所帮助。

【教材分析】

两篇短文是古今传颂的名篇，都具有典型意义，所反映的思想具有鲜明的时代特征。《陋室铭》轻松活泼，清新别致，表现了作者高雅的情趣。《爱莲说》描绘莲花形神兼备，作者借莲花自况，表现了高洁的节操。

【教学设想】

1、把握课文，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。

2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。

3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。

4、进一步掌握自主、合作、探究的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。

【教学目的】

1、背诵默写，理解课文及其寓意。

2、了解托物言志的写法。

3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。

【教学重点】

1、背诵课文。

2、理解课文和作者的思想感情。

【教学方法】

导读法。

【课时安排】

两课时。

【课前准备】

熟读课文，扫除文字障碍。

第一课时

〖教学〗

《陋室铭》。

〖教学过程〗

一、导入

1、师生问好;

2、板书课题《陋室铭》(刘禹锡)及教学目标;

二、学习课文

1、初读课文 ，理清思路。

⑴本文题目是什么意思?

明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。

⑶学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的)

⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分?

明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。

2、精读课文，品析语句。

⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么?

明确：前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。

⑵陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点，用一个词(字)概括。

明确：绿色，青色，景色别致幽雅。(幽)

⑶与作者交往的人有何特点?

明确：鸿儒，无白丁。(雅)

⑷作者身居陋室的生活是什么?有何特点?

明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(安)

⑸作者用什么来类比自己的陋室?

明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

⑹品析“上”、“入”二字的妙用。

明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。

⑺“鸿儒”可否换成“群儒”?

明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。

3、再读课文，领悟内涵。

(男、女生分角色各读一遍)

⑴“往来无白丁”含什么感情?

明确：清高自赏(含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定)。

⑵能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么?

明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。

⑶首尾句有何关系?

明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。

⑷本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”?这些不矛盾吗?

明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。

三、教学小结

全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。

四、全班竞背(①学生自由背，②小组中相互背，③全班竞背)

五、布置作业

1、默写课文。

2、完成课后研讨与练习。