期中考试试卷分析为了日后从从知识、能力、技巧、心态等各个层面帮助学生查漏补缺，制定适合学生个性的学习计划。希望提供的七年级上册英语期中考试质量分析，能够对大家有用。

一、命题指导思想

七试题在考查基础知识的同时，着重考查考生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合语言能力。面向大多数的学生，全面考查学生听、说、读、写四项技能，试题的难易适中，试题易中难的比例为6:3:1,真正体现了以考查基础知识为主，没有人为编造的难题、冷题、偏题或怪题，体现新课程的理念。考试的目的是为了检查半学期的教学效果及发现教学中存在的问题，以便更加有效地使用新教材，提高课堂教学效果和学生的英语水平。

二、试卷试题分析

1．听力测试（25分）

听力部分主要考查情况分析：

听力部分占20分，突出了对学生在日常交流中理解和获取信息能力的考查，贴近学生生活实际，其中，听对话的试题分值所占比重大。大部分答题得分率高，后面填词题学生大部分得分低，说明学生单词记忆不够牢固。

2.选择填空（10分）

选择填空主要考查情况分析：

选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况，知识覆盖面较广、综合性较强。做到语言知识与语境、语言意义相结合，选择填空试题一共15个小题都考到了语境化试题。

3.完形填空（15分）

完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。文章贴近学生生活，是学生们所熟悉的题材。干扰项设计周密，词性相同或属于对等范畴，大多数都可与前后文形成搭配关系，考查了学生分析问题和解决问题的能力。由于文章容易，大部分学生得分率高。

4．阅读理解（25分）

注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。)阅读理解题的篇数为三篇3,语篇选材多样化，内容新颖，贴近学生生活，具有时代气息。注重文章理解方面的考查，试题设计既有文章细节理解、大意理解，、推理判断、概括文章的主旨大意等。由于我们这届学生各班班容量大，差生较多，部分差生学生看到这样的题根本不看题，干脆乱选一个答案。

5.综合填空，词汇和句型运用（20分）

错误率高，好多学生对于句子的本身的意思或者说对它所用的时态理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试中可以看出学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上我们所下的工夫还不够，在以后的教学中还是要多练。

6.书面表达（15分）第十大题的书面表达可以说是最典型的能力题之一，从中不仅可以看出学生对时态、词性用法的理解和掌握，还更强调于学生的语言组织能力。可以说要求非常高，而且这一次的写作内容上的要求全部都是我们新近学过的一些短语，课文，我查了一下，二班68名同学，写作拿满分的同学只有15个人，五分以下的有12个人，这里面还包括5个0分，这三个同学作文一个字也没写。写作水平可以说是对于我们学习能力及学习水平的一个最好的量度，也是综合素质的考验。我想也许多写多练，让学生不再感觉它是一件枯燥乏味的事，对它真正产生了兴趣才是提高写作水平的最好方法。三，从评卷得分来分析，我们发现学生在学习上存在着以下一些薄弱环节：

1.基本功方面：书写潦草，单词拼写错误较为普遍。

2.审题方面：审题不认真。

3.内容方面：1)不会用英语思考，出现许多中国式英语。2)条理不清楚，逻辑不严密。3). 词不达意.

) 这些评卷中发现的问题，在一定程度上反映了我们目前教学存在的不足：

1.从知识教学的角度看，课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误、基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力、整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。两极分化的现象较早存在。因此，课堂教学中如何注重对基础知识和基本技能的合理、有效地训练，注意加强对学生综合运用语言能力的培养，仍应引起相关学校和教师的高度重视。如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对部分学校来说，依然任重道远。

2.从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练，忽视了情感态度和价值观的形成。在答题中表现出思维的单向性和片面性，在题目面前存在“老师讲过没有、课本上有没有、练习做过没有”的思维定势，不会针对具体的题目具体分析，学生在一定的语境中运用语言知识的能力还有待提高。英语的阅读教学质量还要进一步提高。要继续加强对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面的培养和训练，增强学生的英语课外阅读的意识和能力。

3.从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答卷上主要有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三拉四，不够全面。依标据本重视不够，学生的书面表达中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要认真考虑的问题。