转眼间初中新的课程又将开始了，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初二地理气候说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。

各位老师大家上午好，我今天要说课的内容是八年级上册地理的第二章第二节气候。下面我将从说教材，说教学目标,说学生，说教法与手段，说教学过程，说教学效果的预测几个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

本节课是新课标人教版八年级上册地理第二章第二节《气候》的第一课时——冬季南北气温差异大，夏季普遍高温。

在地理环境诸多要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的关系。本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的知识和技能的掌握是学习其他气候知识的前提和基础。

二、教材重点分析

1、读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。(气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。这部分知识的知识和技能的掌握是学习其他气候知识的前提和基础。)

2、一月零度等温线的位置及其他意义。(零度等温线的其他意义在学习本书后面几节内容上都会用到。)

教材难点分析

1、对等温线判读的能力。(等温线图中等温线的表达一一容易混，而且等温线过多不易分辨。)

2、读图分析总结我国冬夏季的气温分布特点的形成原因。(冬夏季特点不同，不易观察。)

三、说教学目标

(一)、知识与技能

1、通过阅读“中国一月平均气温的分布”图，学会分析说明我国冬季气温分布特点。

2、读“中国七月平均气温的分布”图，知道我过夏季气温的分布特点。

(二)、过程与方法

通过阅读“中国一月平均气温的分布”图、“中国七月平均气温的分布”图，学习分析说明我国冬夏气温分布特点。

(三)、情感态度与价值观

通过对本节课的学习，让学生更立体的感受到我国疆域的广阔，增加学生作为中国人的自豪感，培养爱国情怀。

四、学生分析

八年级的学生经过七年级的地理学习过程已有了较强的读图能力，能够在老师的引导下读懂等温线分布图。其次八年级的学生生活常识储备也较为丰富，大致能从南北生活习惯差异上了解到南北气温的差异。

五、说教法与手段

为了刚好的实现以上教学目标，使教学更贴近学生的生活实际情况，在教学中注意“引导学生学法，注重学习过程”使用情景导入法、读图、观察、比较法、自主探究法，来增强学生的感性认识，激发学习热情，提高课堂效率。