六、说教学过程

【导入新课】情景导入法问大家现在都穿的什么衣服，海南人又穿什么衣服，引出今天教学内容会带大家具体了解南北气温差异。

【讲授新课】冬季南北温差大，夏季普遍高温

一、我国冬季南北温差大：

1、带领学生读一月平均气温分布图，明白图例也就是等温线所表示的内容，(这一步能够帮学生突破难点内容，读懂气温分布图。)

并通过观察等温线图得出结论：我国大部分地区一月平均气温由南向北逐渐降低。(这一步能够帮学生突破重点内容，读出气温分布规律。)

2、找同学读有关广州与哈尔滨气温差异的文段，带领学生计算两地温差。

3、让学生自己计算黑龙江北端漠河与海南海口两地的温差，得出结论，冬季我国南北温差大。

4、提问学生我国冬季南北温差大的原因?得到答案是纬度原因。

5、找出零度等温线，强调是秦淮一线，并简单讲解秦淮一线的其他地理意义。(本步讲述了重点内容之一。)

6、学生做练习册25页知识点一习题，教师讲解，掌握学生学习情况。

过渡：通过读一月气温分布图得知我国冬季气温分布特点，要想知道夏季气温特点，还需阅读七月气温分布图。

二、我国夏季普遍高温

1、让学生自己计算自己计算黑龙江北端漠河与海南海口两地的温差，得出结论：我国夏季南北温差并不大。

2、带领学生读图分析得出结论：我国大部分地区7月平均气温在20摄氏度以上。只有青藏地区等少数地区，气温相对较低。

3、组织学生活动：小组讨论为什么青藏地区等少数地区气温相对较低?

学生讨论得出结论：青藏地区等少数地区海拔高，气温低。

4、学生做练习册25页知识点二练习题，教师讲解，掌握学生学习情况。

【课堂小结】本节课主要讲解了我国冬夏季气温的特点以及零度等温线的重要性。

七、说教学效果的预测

通过带领学生读图，可提高学生对等温图的认识，提高学生的读图能力。先带学生计算广州和哈尔滨的温差可使学生学会计算温差，学生自己计算漠河海口的温差既锻炼了计算能力，又使学生对结论南北冬季温差大的结论影响深刻。而课堂练习，讲练结合，当堂巩固学生知识。最后学生活动可培养学生的组织能力，动脑能力，集体团结意识，最重要的是可是学生对讨论结果充分理解且印象深刻。

八、教学反思

由于准备仓促，导致讲课过程中与教案过程不符，使教学过程有些混乱，没有达到预想的效果，下次一定充分熟悉教案内容。

上文为大家推荐的初二地理气候说课稿范文，大家感觉还满意吗?

相关推荐：

八年级地理《台湾省》说课稿范文  

初二地理《中东》说课稿范文