五、确定教学重点难点：

1、重点：日本侵华的过程;

2、难点：南京大屠杀反映日本侵华战争的反人道反文明的本质;

【第二部分：说学生】

八年级的学生正处于由感性认识逐步过渡到理性认识的阶段，当涉及到日本侵华史实的时候，学生都群情激昂、义愤填膺，中华民族的耻辱，中日之间的仇恨油然而生，充斥课堂。这种情感值得珍惜，但更需要引导。我们应该引导学生，既看到日本对中国侵略的事实，又要认识到国家强盛的意义;既要看到近代中日之间的战争，又要看到中日历史上的友好交往;既要看到现实生活中的中日争端，又要看到中日友好往来的意义。

【第三部分：说教法】

一、教法、学法的选择

本课采用自助式“学案”教学法与互助式“小组学习”相结合的教学方法;学生借助“学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“学案”中的问题，并在“学案”上作相关的学习记录。除解答教师统一提出的思考问题外，还可以自我思考并提出困惑问题，在课堂上交流讨论。

二、教学手段的利用

1、编印自助式“学案”，提前批阅，归纳问题;

2、采用多媒体辅助教学，增强教学内容的直观形象性(课件制作、视频资料);

3、教学地图;

4、中日关系拓展阅读资料;

【第四部分：说教学程序】

一、课前准备：

下发“学案”，学生自助式预习(见附表);汇总学生预习提出的问题;

二、课堂教学：

『环节1』：复习提问

设计意图：巩固前节所学知识，为本节知识的讲解进行铺垫;

问题1：20世纪30年代，日本侵华事件有哪些?

问题2：中国人民的抗日救亡事件有哪些?

『环节2』：导入新课

设计意图：利用学生角色的假设转换，激发学生情感，进入学习情境;

展示一组图片：日本05年新版历史教科书组图;(南京大屠杀)

提问：假如你是一名日本在校中学生，你会了解到怎样的历史?

展示一组图片：各国抗议日本新版教书的****示威图;

思考：到底历史的真相是什么?

『环节3』：历史望远镜

设计意图：利用自助式“学案学习”与互助式“小组学习”相结合的方式，解决本节课所需掌握的基本常识，并进行一定深度的问题讨论;

1、学生组内交流“学案”的基础常识部分;

2、观看视频

八年级历史全民族抗战的开始说课稿共分为三个部分，即西安事变、七七事变和淞沪抗战、抗日民族统一战线的建立，更多内容点击【初二历史知识点】栏目!