成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。小编给大家准备了第二次世界大战的爆发说课稿，欢迎参考!

一、教材分析

本节课是人教版九年级历史下册第六课《第二次世界大战的爆发》。

教材内容分析：第二次世界大战在学习世界现代史具有承上启下的作用，它是教材的重点内容之一。“和平与发展”是当今时代的主题，但近些年，国际局势变幻莫测，局部战争时有发生，不断的为爱好和平的世界人民敲响警钟。学习本课有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，对于培养学生热爱和平、远离战争，为维护世界和平而贡献力量的现代意识，具有很强的现实意义。

二、教学目标：根据课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的教学目标。(略，详见导学案)

教学重点：以慕尼黑会议为例，认清绥靖政策的实质及恶劣影响、教训;二战的经过：简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大的主要事件。 二战性质。

教学难点：二战性质的理解

三﹑教法学法

现代教育教学观念已转到注重学生的学习与发展上来，教法的设计与运用要以全面提高学生素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。针对初三学生已有的知识积累和具备一定的综合学习能力，以开放式教学和启发式教学为原则，我确定本课的教法如下：

情境教学法：运用视频和图片，为学生创设和本课内容有关的教学情境，提高学习兴趣，达到以情促学的目的。

读图分析法：我将本课重要的图文资料制成多媒体课件，将二者所共有的形象、直观的特点融为一体，由学生自己读图观察、发现问题、分析和解决问题。

问题教学法：“疑为思之始”，问题是思维的起点，是创新的源泉，没有问题是谈不上学习和研究。针对本课的重点和难点，我采用问题教学法，设计了一系列探究性问题，不断为学生创设问题情境。通过设疑启迪，使学生在宽松的思维时空中思索辨析，以突破重点难点，激活学生主动探究、主动创造的学习动力。

学法指导

教法以学法为目的，学法以教法为指导。与本课的教法相结合，我要求学生采用的学法如下： 角色扮演法角色扮演法角色扮演法角色扮演法:学生是学习的主体，角色扮演可以使学生从史料入手，介入事件发生的时代，体验不同的角色采取不同的处理方式所产生的影响，使学生融入历史，感受历史，从而把握现在，预测未来。

视图观察法：旨在培养学生的视图观察能力、视图记忆能力以及学科素质，逐步学会合理运用历史教学中的图文资料，提高学习效率。