五、说教法学法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权教给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将采用如下的教学方法：讲授法、谈话法、图示法、小组讨论法、史料分析法。

六、说教学过程

接下来教学过程，以践行前面对本课的分析与设计为目的。本课的教学过程主要包含了三个环节：导入新课、新课讲授、小结作业。

(一)导入新课

在导入环节，我采取了图片导入法。用多媒体展示二战中美苏联合打击德、意、日法西斯的图片，如：1944年6月，美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战;1945年，斯大林、罗斯福和丘吉尔在雅尔塔会议上的合影;1945年4月美苏双方在易北河会师图等。思考：美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙局面，为什么同盟关系会破裂呢?带着这些问题，我们一起学习《冷战中的对峙》，由此导入新课。

【设计意图】利用图片导入，能从感官上刺激学生兴趣，让学生迅速融入历史情景。同时，我设置的问题又增加了课程的悬念，有利于烘托课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。

(二)新课讲授

根据教学内容，我将本环节分为2个部分。

第一部分：冷战政策

1.出示史料及二战后的形势图和实力对比图，引导学生结合两者去思考问题：二战结束以后，世界局势及力量对比发生了很大变化。那么，这一变化的具体表现是什么呢?思考完毕后，提问学生作答，最后由我进行总结和归纳。

【设计意图】利用地图、图片等进行直观演示，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。引用史料，能使学生树立“论从史出，史论结合”的历史意识，促进学生对知识的掌握。

2.请学生重点阅读教材内容，并思考如下问题：a.二战后，美苏之间的关系发生了什么变化?b.美苏走向对抗的主要形式是什么?如何理解其内涵?待学生回答后，我会采用讲解法讲授“冷战”的定义。

【设计意图】通过启发式谈话法循序渐进的引出问题的答案，有利于加深学生对所学知识的理解、思考和探索，培养了学生的理性思维。

3.展示史料：

杜鲁门在国会演说的图片和文字资料：

美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”

──1947年3月杜鲁门在国会的演讲

“全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”

──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲