提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初二生物软体动物和节肢动物说课稿范文，欢迎大家阅读。

一、教学目标

(一)知识与技能

1.概述软体动物和节肢动物的主要特征。

2.举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

(二)过程与方法

1.通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。

2.通过分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

(三)情感态度价值观

1.认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2.认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。

二、教学重点

1.软体动物和节肢动物的主要特征。

2.软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

三、教学难点

举例说明软体动物和昆虫的结构特征与功能相适应。

四、教学准备

准备相关图片制作PPT，常见的软体动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，节肢动物的标本

五、教学方法

讨论法，直观演示法

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入新课

展示：利用PPT展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别。

提问：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物?它们之间有哪些相同之处?你知道的软体动物还有哪些?

对学生的陈述暂时不予对与错的评价，进一步提问：乌贼、章鱼等体外不具有硬的贝壳，为什么也属于软体动物?

今天，我们就通过观察和生活实例找到答案。

观察、思考、做出假设：软体动物的身体表面具有硬的贝壳。

结合自己的生活经验，说出曾接触过的软体动物。

疑惑，产生求知欲

缢蛏的内部结构

教师指导学生完成分组实验：结合书上12页图片，观察缢蛏的内部结构。明确双壳类的结构及其功能。

提出思考问题，供小组讨论：其各结构与生存环境有何关系?

1.贝壳的作用是什么?

2.靠什么结构运动?

3.靠什么结构呼吸?

4.缢蛏如何获取食物?

提问：縊蛏的这些主要结构与它的生存环境有什么关系吗?

教师对学生的回答进行补充，共同总结归纳双壳类动物的主要特征。

观察、填写表格。思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。

1.依据经验推测其具有保护作用。

2.靠足缓慢运动。

3.用鳃呼吸。

4.推测：在吸水和排水过程中摄取食物

常见的其他软体动物

在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和乌贼的图片

在PPT上补充这三种动物的结构图片，教师给出适当地补充，学生在进行对比观察的同时 完成表格。

石鳖

蜗牛

乌贼

贝壳数量及作用

有无外套膜及其作用

身体是否柔软

运动

使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。

观察、思考，思考、分析、判断、填写表格。

软体动物的主要特征

1.教师指导学生比较表格中三种动物的相同点。

2.提示学生这些相同点就是软体动物的主要特征。

3.通过主要特征提升出类群名称：正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

4.反馈： 下列动物中，哪些是软体动物，哪些不是?你还知道哪些是软体动物?

通过比较、归纳、概括可以得出这样的结论：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳;运动器官是足。

观察判断，进一步巩固软体动物的概念。

软体动物与人类生活的关系

阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系

阅读、讨论、记录、交流。

小结

师生共同归纳总结

观察节肢动物