1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑?

学生认真地讨论回答，得出正确答案。

2、组织学生表演课前准备的小品《三心二意》，引导学生通过自身的体会意识到边吃边说的危害。

讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。

(三)知识拓展

声音的发出

图片声带拉紧和松开

引导学生叙述声音的发出。

学生观察“声带拉紧和松开”的图示。叙述声音的发出，明确大喊大叫的危害。

(四)课堂小结

教师引导学生总结本课内容充分调动学生积极性。可多人发言，互相补充、相互完善。引发学生关注环境，加深对环保问题的思考。

(五)学以致用

学生运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善。

(六)巩固练习

1、人体的呼吸系统是由( )和( ) 组成的。

呼吸系统具有适合与外界进行( )的结构和功能。

2、呼吸道不仅仅是气体的( )。

它还能对吸入的气体进行处理，使其 、 、 。

3、呼吸道对空气的处理能力是 的。

(七)布置作业

1、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物?

2、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的?叙述这些至少的微生物从外界到达发病部位的“旅程”。

(八)板书设计

第三章 人体的呼吸

第一节 呼吸道对空气的处理

一、呼吸系统的组成：呼吸道、肺

二、呼吸道的作用

1、气体进出的通道

2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用

3、发声(喉、声带)

总体设计思路：

在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的生物”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。通过纵向横向的对比，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对生物课程的兴趣，培养学生合作学习的意识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手不断获取新知识的能力。

呼吸道对空气的处理说课稿就到这儿了，体会每篇文章的不同，摘取自己想要的，友情提醒，理解最重要哦!!!【生物说课稿】帮助大家轻松愉快地总结功课~

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