学习可以这样来看，它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。精品学习网编辑了八年级下册物理说课稿，希望对您有所帮助!

一、说教材分析

(一)教材的地位和作用

本节教材是在学生学习了浮力的基础知识之后进行的，同时又综合前面所学力、二力平衡、力和运动的关系等有关知识，可以说本节课既是对前面所学知识的一种升华和总结，又对现实生活有着重要的指导意义。

(二)教学目标

根据物理课程标准的要求和本年龄段学生的认知发展水平，同时遵循整体性、主体性、层次性和可操作性的原则，我把本节课的目标设计为：

知识与能力

1、知道物体的浮沉条件 2、知道浮力的应用。

过程与方法

1、通过观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的;

2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感态度与价值观

1、初步认识科学技术对社会发展的影响; 2、初步建立应用科学知识的意识。

(三)重点和难点 重点：探究浮沉条件 难点：浮沉条件的应用

二、说学情及设计理念：

在本节课之前学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向、浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为：重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的干扰，同时学生对多个力的合成比较陌生，考虑问题比较片面，为排除这种负面干扰，我特意把本节的重点和难点都设计成可操作、结论易获得的演示实验和学生实验，力求体现新知识的层次和深度，让学生在亲历典型的科学研究过程中的各个环节“问题——猜测——验证——结论——创造——发现”中潜移默化地体会和感悟到其中蕴含的物理道理。这样既满足新课程标准要求学生真正主动经历科学探究的各个环节的要求，又符合初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识的特点，在轻松活跃的学习氛围中让学生的主体地位得到充分的发挥。

三、说教学过程

围绕着重、难点，以学为立足点，我设计了如下教学程序：

(一)创设情境，导入新课  (展示珠江夜游的风光)

问：小小的石头会沉到水底，为什么用钢铁制成的大船会浮在水面上航行?这节课我们将利用已知道的浮力及力学知识来共同讨论发现这些应用中所蕴含的科学道理。

(通过此收集交流环节让学生了解浮力应用的社会价值，开阔视野，培养学生发展获取信息的能力，体现STS教育思想。)

(二)进行新课，探索新知

1、场景再现，引出问题

演示实验：分别将桌上的乒乓球和橡皮泥制成的小球浸没水中、鸡蛋浸没在盐水中，然后放手，让学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。