教师根据学生叙述情况点拨：浸没在水中的乒乓球在水中会上升，最终停在水面上。乒乓球从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上(部分漏出液面)叫漂浮。再看橡皮泥制成的小球，没入水中以后，放手，小泥球向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在液面下，我们称作为沉底。那么鸡蛋呢?松开手后停在盐水中某一位置，我们把这个状态称作悬浮。(板书总结，通过教师点拨可以规范科学术语)

(1)提出问题：同样在液体中，为什么有的物体上浮、有的下沉、有的悬浮?(通过问题的提出，激发学生的思维，激起学习的欲望。)

(2)进行猜想：大家猜想一下，物体在什么条件下漂浮、悬浮、下沉呢? 分别依次请学生陈述猜想的理由，板书学生的猜想，便于同学们进行交流。

(引导学生，猜想是在生活实践的基础上提出来的，不是凭空的想象，所以要从生活实践中总结寻找。)

2、根据猜测，做出验证：物体的浮沉条件是什么? (1)与物体的重力有关(实验)

提问：是否越重的东西，一定会沉呢? (2)与液体的密度有关(实验)

提问：是否越重的东西，在同一种液体中一定会沉么? (3)与排开液体的体积有关(实验)

总结：物体的浮沉取决于物体受到的重力和浮力的大小关系。(教师利用多媒体动画演示浮沉，总结规律，加深学生对浮沉条件的印象)

3、自主学习，实验探究、拓展延伸，激发潜能 分组实验一： (1)让漂浮的乒乓球下沉              (2)让沉底的橡皮泥球上浮 在学生解释的基础上，教师总结整理：  上述实验告诉我们：

A、物体的浮沉取决于浮力和重力的大小关系，调节物体受到的浮力或重力大小可以调节物体的浮沉。

B、采用“空心”的办法，不仅可以增大漂浮物体可利用的浮力，还可以使下沉的物体变得上浮或漂浮。

(通过这个探究活动来挖掘教材的深度，使学生理解为实现物体的浮沉所采取的措施，为下面应用实例的学习埋下伏笔。)

4、物理生活， 息息相通

物理来自生活，又最终服务于社会。有了前面实验中对调节浮沉的理解作铺垫，浮力的几个应用实例我大胆放手让学生利用自身潜能自学课本内容，教师只适时借助多媒体展示帮助学生深入理解各应用实例的工作原理，从而体现当今教育中“教师教是为学生学服务”的理念。

(三)反馈检测，学以致用

物理学习的重要目的，是理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题，基于这样的考虑，检测中提供一些结合社会生活实际的题目让学生在多种形式的学习活动中成长。

(四)课堂小结，分享收获

小结是一节课中不可缺少的环节，让学生汇报有哪些收获与大家分享来小结本节内容，有利于学生对知识的巩固理解，在课堂教学中能起到事半功倍的效果。

欢迎大家去阅读由小编为大家提供的八年级下册物理说课稿大家好好去品味了吗?希望能够帮助到大家，加油哦!

相关推荐：

八年级下册物理说课稿范文：第三节摩擦力

初二年级下学期物理说课稿：二力平衡