四、说教学过程

根据本节课的特点可设计如下流程：“创设情景，导入新课;提出问题，自主探究;练习巩固，展示自我：尝试小结，理论升华。”以音乐PARTY“、”游戏“为两条主线，将所有问题、结论等都以节目的形式贯穿其中，以求寓教于乐, 寓乐于教，寓乐于学

a)创设情景，导入新课

“万事开头难”，良好的开端等于成功一半。针对学生的好奇心理，设置一个学生乐意进入的情境：“这节课我们大家一起来个小小的‘音乐PARTY’，OK?”，精心设计了3个小节目，先请学生欣赏节目!—《洛桑学艺》，再让学生进行节目2——“才艺展示”(让学生自选乐器，可单独表演，各尽其能)，在赞美学生表演之精彩时，推出节目3——《交响曲》(播放提前录制好的噪声)。通过这3个节目，使学生在自娱自乐的过程中，亲身感悟声音产生的同时，更深层次体会到两种截然不同的声音，即“乐音与噪声”，并激发学生的思维和学习探究的热情“这是为什么?”

b)提出问题，自主探究

“学起于思，思源于疑”，在这一环节上，首先引导学生思考：通过上节课的学习，我们知道：“声音是由物体的振动产生的”，那么物体的振动是否都一样，若不同，有哪些区别呢?让学生带着问题听课。继续“音乐PARTY”(随意利用身边的乐器演奏)之后，鼓励学生畅所欲言，发表自己的意见和想法，教师简要地概括、总结(展示)学生的部分意见：“物体的振动有快慢，幅度(大小)之分。”同时启迪学生来探究“当物体的振动快慢、幅度不同时会产生什么样的视听效果呢?”(展示)“智慧宫：如何设计一个小实验，让某一物体振幅大小不同?”鼓励学生围绕此问题边说边动手，教师及时用“棒极了“、GOOD”等话语来肯定评价每一位学生的做法。再和学生一起欣赏节目“快乐的舞蹈”：1、随鼓面跳动的桔子皮。2、随喇叭音量大小跳动的小纸片。通过以上的动手、演示实验，用视听的冲击力使学生领悟到“响度一般与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大，反之亦然“。对于知识点分贝(dB)的处理，我先以(展示)“发现新大陆”引入，再辅以(展示)“信息窗1”，使学生更进一步了解它。

对于“音调”的认知，采用“提出问题——建立假说——实验验证——得出结论”的方法，先用“好戏”开头，(大量的动手实验)。课堂上设计了几个妙趣横生的小实验。

(1) 、会唱歌的碗

取6个完全相同的小碗分别倒入体积不相同的水，用塑料棒分别敲击6个小碗，发出6种高低不同的声音(敲击时，模仿《祝你生日快乐》这首歌)。

(2)、会练声的热水瓶

向热水瓶中倒水，随着水瓶中水量增多，发出声音高低不同，启发学生总结：唱歌的碗、练声的热水瓶发出声音高低不同，即“音调”不同，进一步启发学生思考“响度与振福有关，那么音调又与什么有关呢?”并激发学生结合自己的猜想假设，动手实验来证明。教师最后表扬节目“扇子歌飞”，通过感性认识上升到理性认识：“声音音调声体振动的快慢(即频率)有关。物体振动越快音调越高，反之，音调越低”。同时(展示)“加油站”，让学生知道“频率”这一概念。

关于“音色”的理解，用游戏“幸运智力快车”的“幸运第一关——快速抢答，‘它’是谁?”来完成。对于噪声的学习，我运用“幸运第二关——知识抢答”。例子：“当你正在聚精会神学习时，突然有机器的轰鸣声，你有什么感觉?”鼓励学生各抒已见，畅所欲言。先讲噪声的危害，由此引入减少噪声的三种方法(后面板书设计)。在肯定学生的同时，(讲解、展示)“信息窗2”，除传授知识与技能外，注重渗透情感态度、价值观的教育。

c)练习巩固，展示自我

反馈是教师获取信息的主要渠道，也是学生展示自我的良机，采用“幸运第三关——幸运考场”;安排不同层次的贴近生活、现实的练习题;让学生积极参与。如：设计了以下习题：下面词语或语句中，都与声音有关。(1)震耳欲聋(2)引吭高歌(3)笑如银玲(4)低声细语(5)如雷贯耳(6)女同学声音宏厚………其中反映响度是___;反映音调是___  ;反映音色是___  ;

d)尝试小结，理论升华

鼓励学生总结规律，安排了“自由论坛：本节课你有什么收获?有什么困惑?提出什么问题?……”，让学生充分发表自己的意见，畅谈自己的感受。然后老师总结。

初二上册物理乐音说课稿示例使学生区分乐音、噪音，理解响度、音调、音色各由什么决定的等等，需要大家来收藏哦!更多内容请关注【初二物理知识点】栏目！