(二)结合学情说教学目标的设计：

初三的学生已具备一定的小说常识和自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容，感性认识较强，但理性分析不足。本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析，因此确定本节课的三维教学目标如下：

1、知识目标：

通过阅读、想像触及人物内心世界，理解人物形象。

2、能力目标：

自主、合作、探究掌握人物在范进中举前后人性格特征，并联系实际进行思考和感悟。

3、情感教育目标：

感悟封建社会的黑暗和人与人之间关系的炎凉。

(三)教学设想

教学课文，没有必要对每一项内容都条分缕析，面面俱到。而应该让学生在教师引导下，积极主动地学习。新的课程标准中指出：学生是课堂发展的主体。叶圣陶老师也曾经说过：教师的作用在于启发和引导。新的课程改革要求教师转变角色，要将目光投入到学生的个体发展上来。因此在本节课的教学活动中，紧紧把握“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”这一原则，努力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的学习体验和感受。

(四)教学流程：

1.        视频导入：欣赏精彩情节，在视频中加深对小说故事情节的把握，使学生将感性认识和理性认识紧密的结合起来，为下文分析课文打下基础。

2.讨论感悟：设计两个问题。

作为名著中的名篇《范进中举》已是老课文了，如何做到“旧壶装新酒”，老文新教，提倡新的语文学习方式是一种很好的解决方式。好的学习方式需要有一个很好的触发点，并非让学生生硬的去做。本文的关键在于一个“中”字，为了体现课标的要求，教师在本节课教学内容的呈现方式上做了很大的努力，设计了两个讨论题。第一个问题：假设屠户走后，四报来报，三报报错了，范进是邻庄的范进，这时各色人等会有怎样的言行变化呢?这个问题使用一个逆推的方式，之所以设计这个问题，就在于让学生有一个充分自由的学习空间。要想回答此问题就得仔细的阅读课文，然后以课文为依据，说出自己的观点，教师适时指导学生回归文本，同时启发学生分析发生变化的原因。从而认识到封建科举制度的罪恶。

第二个讨论题：分析众人眼中范进的形象。

通过分析范进中举前后周围各色人等语言、动作的变化，掌握人物性格，触及人物内心世界。突破教学的重点和难点。

这两个主问题的设计，既体现了整体阅读的原则，又为学生提供了积极探究、自主学习的空间，而且具有牵一发而动全身的效果，在把握小说主要内容的基础上，感悟了小说的主题。这是本节课教学的第一亮点。

本节课中，教师在教学内容的呈现方式上还做了另外一个尝试，即用对联的形式总结小说的内容，并用给对联添加横批的形式进一步感悟小说的主旨。这是本节课教学的第二个亮点。利用对联揭示小说的整体内容，感悟因追求功名富贵而造成的极端虚伪、恶浊的社会风气，使学生的思想受到感染，摆正自己的心态。

四.教学方法和教学手段

采用学生主动参与型教学模式，通过欣赏、感知、讨论、感悟等环节实现学生、教师和文本之间对话交流的过程。为学生搭建一个真正开放的对话交流的平台，变文本解读为文本赏析，启迪学生智慧，发挥学生想像，使学生跳出课文读课文，使语文课堂呈现新的生机和活力。并运用多媒体课件辅助教学，将教学情境和问题情景有机融合起来。力求高效的完成本节课的教学任务。

五.说教学特色：

语文课堂是师生情感交流的平台，在本次教学中，教师始终把学生当作学习的主体，真正做到了“以人为本”，教师真正成了学生的伙伴、朋友，和学生一起阅读分析、探究讨论范进等人物形象。基础封建立在文本上，地位建立在平等上，方法建立在探究上，整体体现在对话上，在阅读中让学生展开丰富的想像，让学生畅所欲言，大胆交流，使其语文的能力提到张扬，成功的喜悦得到飞扬。同时，在本次教学中，教师能把课文当作例子，让学生迁移，让学生悟出了学语文的秘诀，阅读、思考与想像的有机结合，更主要的是让学生敢思、敢说、敢于走进课文，又能跳出课文，放胆直言，这正是做学问之要义，也正是我们应该倡导的语文精神。

以上是我说课的全部内容，敬请各位领导和老师提出宝贵的意见，使我在以后的工作中不断的进步和成长，谢谢大家。

精品小编为大家提供的八年级下册语文说课稿大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

相关推荐：

八年级下册语文说课稿怎么写：《云南的歌会》  

初二年级下册语文说课稿模板：《春酒》