提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了诗五首说课稿，欢迎大家阅读。

学习目标：

1.阅读背诵，体悟诗的情感和意境。

2.研读品味，培养鉴赏古诗的能力。

3.反复阅读，提高文化品位和审美能力。

教学步骤饮酒(其五)(一)导入1.略说我国诗歌的发展过程2.介绍田园诗派，引出陶渊明(二)诵读理解1.反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。

2.学生介绍作家作品(复习《五柳先生传》的文学常识)据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。

3.解读诗歌通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，⑴ 这首诗还有没有不能理解的字词了?

⑵“结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗?

⑶“悠然见南山”中“见”可否改为“看”或“望”?

⑷“此中有真意”的“真意”是作者什么样的意?可以评评作者是个什么样的人吗?

⑸这首诗歌你最喜欢哪几句?为什么?

明确：

1)①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。 ④辨：说明。 ⑤忘言：想不到用什么语言来表达。

2)不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。

3)见，无意中看见。人物融为一体，表述的是一种不用意而境意融会的完美的境界。苏东波：“采菊东篱下，悠然见南山”。采菊三次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也。“变有意为无意，化有我为无我，隐主观为客观，极力忘我。

4)人的自然本性。陶渊明的特点是：”淡泊“，”独善其身“。弃官隐身，洁身自好，追求恬静的田园生活，有着完善独立的人格。

5)各抒己见(三)当堂背诵行路难(一)导入：

李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一番伟业，但世事艰难，他二十四岁”仗剑去国“漂泊半生，直到四十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年后黯然离京，这使他不经发出”行路难“的感慨。

(二)朗读1.指名朗读2.全班齐读(三)思考探究：

1) 行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者当时的内心情感?

2)李白诗中”欲渡黄河“”将登太行“是写实吗?作者为何会有这种感受的?

3)作者为什么提到吕尚、伊尹的故事?

4)这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?