(三)课文中的“比”

①类比、喻比(如：以“家事”比“国事”，私，畏，求)

② 详比、略比(如：“邹忌进谏”写得详;“臣民进谏”写得略)

③ 侧比、正比(如：结局“无可进者”是正面描述;“四国朝齐”是侧面烘托)

(设计说明：加深对课文理解，学习邹忌委婉地劝谏方式和作者灵活的写作手法)

第四步：分析人物，评论“讽谏”

① 结合课文，分析邹忌人物形象，并让学生思考，邹忌是如何向齐王纳谏。 ② 分析齐王这一人物形象。齐王纳谏效果怎样?臣民怎么进谏?

③ 结合现实生活，谈谈应该怎样提出自己的意见和接受别人的意思。

(这一环节的设计：通过分析人物形象训练学生的思维能力及表达能力，开阔学生的思维能力及表达能力，开阔学生视野，提高学生阅读文言文的能力。并在拓展迁移中达到本课要达到的能力及方法目标。在互动中进往创作探究性学习。)

第五步：课堂小结，布置作业

① 小结知识要点

② 背诵课文，解决习题

③ 课外阅读《触龙说赵太后》比校触龙与邹忌的讲话艺术

(设计意图：小结，是让学生强化及复习课文内容，强化对重难点的消化。背诵课文是让学生在背诵过程中学习本文写作技巧和提高模仿能力。课外阅读是使学生知识结构环环相接，通过比较，培养多角度思考问题的辨析能力。)

以上是我对本节课的设计与想法，请各位领导老师不吝赐教。

附：板书设计

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

一、情节结构：

1、 邹忌比美

2、邹忌讽谏

3、齐王纳谏

4、结局：四国朝齐

二、讽谏手法

1、类比说理

2、以小见大

课件演示部分，共37张幻灯片：

幻灯片1：本课标题。

幻灯片2：为导入部分，通过列举比干菹醢、屈原投江、魏征诤谏几个事例，以说明进谏手法的重要性，从而导入新课。

幻灯片3：再次展示课题《邹忌讽齐王纳谏》，进而解题。

幻灯片4：介绍有关《战国策》的文学常识。

幻灯片5、6：学生朗读文章。

幻灯片7：讲授调整字音。

幻灯片8、9：字词及课文翻译。

幻灯片10、18～37：字词随堂练习。

幻灯片11：用以辅助分析课文第一段内容。先由教师设问、学生作答，再

用幻灯片展示明确。主要展示邹忌的“三问”和妻、妾、客“三答”，帮助学生理清本段问美——比美——思美的行文思路。

幻灯片12：用以辅助分析课文第二段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌向齐王讽谏的内容和手法。

幻灯片13：用以辅助分析课文第三段的内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示齐王下令三赏和齐国三变的内容。

幻灯片14：主要展示故事的结局：四国朝齐。

幻灯片15：用以辅助分析全文的情节结构和讽谏手法。

幻灯片16：体味邹忌讽谏的特点进而分析人物形象。

幻灯片17：练习人际交往，活学活用。

上文为大家推荐的邹忌讽齐王纳谏说课稿范例，大家感觉还满意吗?

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