"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇初三政治第三单元说课稿范文：3.1和平发展时代主题，希望可以帮助到大家!

一、说教材和学情

1、教材的地位

《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。

2、教材处理

⑴教材观点的处理：适当强化战争的隐患，突出战争带来的伤害。 依据：我国所处的周边国际环境和面临的一系列发展问题，树立必要的忧患意识。

⑵教材结构的处理：淡化理论体系，增强感性认识。

依据：新课标的要求，树立必要的忧患意识，通过体验来得到理论的升华。 ⑶教材的补充：近一段时期国际局势(如空袭利比亚)。

依据：时政热点，不可回避，同时更能激发学生学习兴趣。

3、学生学情分析

高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。在教学过程中，要结合他们知识贮备量的限制，力求避免过多的理论分析，尽量以历史和现实的材料，将抽象的知识具体化。充分运用多媒体教学手段，主要采取观看新闻图片的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式，突出重点、突破难点，引导学生在活动中体验与感悟，加深对相关知识的理解，突出学生的主体地位。

二、说教学目标

1、知识目标

识记：当代世界的主题是和平与发展;威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。

理解：建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 依据：《新课标》的设置，学生自身实际情况。

2、能力目标

培养学生辩证认识和分析问题的能力。

依据：新课程改革一个根本出发点就是提高学生综合的素质能力，以适应21世纪的需要。

3、情感、态度、价值观目标

培养学生的和平观念，自觉反对霸权主义。

培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。

三、说教学的重、难点

依据高中新课程标准和教学大纲要求,我确定了本课的教学重点和难点:和平问题和发展问题。

确定重点的依据:和平和发展问题,是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点,是时代的主要矛盾和根本任务,成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题,才能正确认识当代国际社会,国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。

确定难点的依据:由于新教材更注重学习的过程,弱化了知识的系统性,学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握,且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解,但这种认识仍是零碎,片面,感性的。因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。

四、说教法与学法

2、说教法

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

(1)、直观演示法。利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更具有形象化。

(2)、引导探究法。贯穿自主、合作和探究学习整个新课程理念在整个课堂教学中，充分发挥学生主体作用。把课堂还给学生。学生自己能解决的问题，尽量让学生自己解决。让学生在课堂上多想、多说、多做，在想、说、做中学知识、提高认识、培养能力。教师起好引导作用。

(3)、讨论、归纳法。针对教材重点、难点，开展合作讨论，发挥学生主体作用。

依据:考虑到我校学生的现状,我主要让学生参与活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待世界局势,发展思辩能力。

3、说学法

(1)、自学思考法。布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。

(2)、自主合作探究法。组织学生分小组进行探究性学习。在探究性学习中还进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力;让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。分析归纳法。

依据:重视学法的指导。让学生从机械的”学答”向”学问”转变,从”学会”向”会学”转变，成为真正的学习的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的

三、说教学过程

以学生的全面发展为本，以学生的需要和状况为主进行教学设计。教学过程也从学生的需要和状况来设计。在这的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性。

1、导入新课