出示“气温年变化”曲线图。小组讨论，从图中读出信息。

(此环节培养了学生通过图片发现问题，提出问题，解决问题的能力。)

对于气温年较差，我配备了相应的练习题，气温年较差最小的是哪一个?三地各位于五带中的哪一带?以此来引导学生进一步学习气温年变化。

第四个问题通过练习让学生知道北半球是波峰状，南半球是波谷状，因为南北半球季节相反。海洋和陆地气温差异的原因，学生理解起来比较困难。所以设置了“情景联想” ：暑假到海边游泳并结合生活体验来验证“陆地吸热快、散热快，海洋吸热慢、散热慢”的规律。

(3)生活链接

出示春夏秋冬四季、特点、温度及适合的衣物，结合生活体验，小组讨论连线，在此基础上学生很容易就能总结出烟台的气温年变化。

(此环节目的是培养学生注意观察生活，让学生获得地理就在我们身边的情感意识。)

（四）互动交流

气温的分布

由此及彼 探索规律

在回顾等高线的基础上，由此及彼来学习等温线图。

(2)小组探究

创设情景：7月的烟台非常炎热，我们可以到哪里避避暑呢?引导学生找出三套避暑方案，进行小组探究。小组选派代表展示交流。

(本环节采用“运用原理→推理→验证”的方法。并设置了部分问题、图片进行引导，降低了难度。)

探究方案一 ——上山：通过谈爬泰山的体会，推理总结出其规律受地势高低的影响。并通过规律来验证该山顶的温度。

(此环节培养学生联系实际、灵活运用地理知识的观念)

探究方案二 ——下海：通过七月份和一月份的世界气温分布图，来验证海陆位置对气温分布的影响。

(海陆位置对气温的影响，在气温年变化中已经做好了铺垫，所以在这里就不再是理解上的难点。)

探究方案三 ——往两极：通过世界年平均气温分布图，来验证气温的分布与纬度的关系，老师再提升归纳。

(此环节培养了学生通过图片发现地理问题、读出地理信息、总结地理规律、解释地理现象的能力。)

(3)顺口溜。加深学生对世界年平均气温分布规律的掌握。

（五）拓展延伸

播放一段视频，人类活动导致全球气温异常升高，谈一谈我们该怎么做?

(此环节培养学生了解自己生活环境的现状，激发学生维护地球的情感。)

（六）巩固提高

(1)通过校园气象站招聘来对本节知识进行巩固。

(2)招聘站长：引领学生绘制烟台市某年月平均气温曲线图，来提高学生的技能训练。

最后，交流展示你掌握了哪些地理知识和技能?领悟了那些生活的道理?以歌曲 << 地球你好吗>>来结束本课。

六、教学反思

1、生活在哪里

通过视频、图片导入学习，通过情景联想明白海陆热力差异，通过连线练习，掌握季节、特点、温度、适合的衣物之间的联系。这都充分体现了“学习对生活有用的地理，生活中处处有地理”的教学新理念。

2、学生在哪里

教学设计从学生入手，处处关注学生。层层深入推进，全面体现新课标自主

学习、主动学习、合作探究的理念，提高了的地理学习能力，收获大。

3、地理在哪里

注重过程与方法教学，帮助学生理解地理原理、运用原理进行推理、最终利用分布图进行验证。体现了思维能力的逐步提升，从而达到高效课堂的预期目标。

精品小编为大家提供的初一上册地理气温发布说课稿格式就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。

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