二、 教学策略

1.教学指导思想：

在新课程理念下，坚持“以学生的发展为本”的核心理念，立足于打好基础，着眼于培养能力，注重于全面发展。

2.教学方法：

(1)读图分析法：通过读图培养获取并整合加工地理信息的途径和方法。

(2)问题探究法：在读图的过程中提出问题，层层深入，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。

(3)合作学习法：采用小组学习、自主探究、合作交流的形式，培养学生主动学习与相互合作的能力。

3.教学手段： 多媒体教学为主，传统式教学为辅

由于本课时理论性很强,知识难度很大的特性，我在教学中采用多媒体教学和传统式教学相结合的手段。一方面通过多媒体教学增强教学直观性,把抽象内容具体化;另一方面通过传统教学如板书、板画并指导学生重点勾画等，又可以提高教与学的效率。

第二部分：教学程序的设计与安排

导入新课

播放视频《热带雨林景观》

观看视频，体会不同于身边的景观。

利用视频吸引学生注意，并引起学生浓厚的学习兴趣，走入当堂内容。

世界气候具有地区差异性。

展示图片(世界各地景观图)，提问：

为什么世界各地景观千差万别?

观赏图片并思考，得出结论：各地气温和降水不同，使世界的不同地区出现不同的气候。让学生自主思考，认识到世界气候的多样性，从而过渡到气候类型的学习。培养从图片中提炼信息的能力。

活动一：认识世界气候类型

1.讲述：世界各地的气温和降水千差万别，形成了复杂多样的气候类型。

2.(介绍读图方法)指导读图P31图B

过渡：这些气候类型都分布在哪呢? 1.读P31图B“世界气候类型分布图”。

2.找出世界气候类型的名称。

3.把世界气候类型分为五大类。

通过指导读图，从整体出发，初步认识世界的气候类型。使学生掌握读图方法和技巧之后能够自主学习。

活动二：世界气候类型的分布

1.把学生进行分组，(分成五组—热带组、亚热带组、温带组、寒带组、高原和高山组)通过组内合作完成教学任务。

2.提问：思考我们所在地属于哪种气候类型?

1.各小组相互讨论结合世界地形图找出各气候类型的分布范围和位置。

2.小组代表发言汇报成果。

1.培养学生对地图的加工能力，并通过分组培养学生间的合作精神。

2.在教学活动中渗透乡土地理的教学，激发学生热爱家乡的感情。

3.引导学生注重“生活中的地理”，将课堂知识与身边的实际生活相结合。

课堂小结

提问：学习了世界气候类型的知识，你有什么收获吗?根据所学内容，联系自身实际情况谈谈感受。让学生自我总结总结实现知识的巩固和升华。从而渗透正确的情感态度与价值观的培养。

初一地理世界主要气候类型说课稿内容理论性强，难度较大，但是对生活和生产有重要的指导意义，是今后学习世界地理的基础，在全书中具有非常重要的地位。初一上册地理气温和降水说课稿也是您所需要的！