(1) 审题并找出等量关系(2)设未知数(3)列方程

关键是找到数量之间的相等关系。

【设计意图】引导学生结合前面学习的感受，交流发言，培养学生总结反思的好习惯。帮助学生形成知识体系,全面深刻地掌握从问题到方程的解题步骤。

3、练习：

用方程描述下列问题中数量之间的相等关系：

(1)一头半岁的蓝鲸体重22吨，90天后体重为30.1吨，如果设蓝鲸体重平均每天增加x吨，那么可得方程__________________.

(2)把50kg大米分装在3个同样大小的袋子里，装满后还剩余5kg，如果设每个袋子可装大米xkg,那么可得方程__________________.

00(3)据资料，海拔每升高100m，气温下降0.6C。现测得某山山脚下的气温为15.2C，山顶的气温为12.4C。如果设0

这座山高为xm,那么可得方程__________________.

学生上黑板板演，教师在下面巡视其他学生的解题情况，关注学生是否能够很顺利的寻找到问题中所存在的等量关系，并适当加以指导。

【设计意图】以上的练习，主要目的是考查学生是否会灵活运用。

(四)思维拓展

1、军军今年5岁,爸爸今年32岁,如果设x年以后军军的年龄是爸爸年龄的 ，那么可得方程为__________________.

2、七(1)班分两组参加学校某项活动，第一组16人，第二组28人，现在要重新分组，使两组人数相同。如果从第二组调x人到第一组去，那么怎么列方程?

变一变：

若现在重新分组，需要从第一组调多少人到第二组，能使第二组人是第一组的3倍?

3、请选用以下提供的信息，编写具有实际意义的应用题。

①香蕉3元/千克 ②橙子5元/千克 ③用15元钱买水果 ④共买10千克水果

教师根据学生的掌握情况，灵活地选用这三题。

【设计意图】我的教法是让学生在主动参与到数学活动中，学得深透，练得扎实，让不同层次的学生将得到不同的提高。通过变式教学，可使学生所学的知识得到巩固与提高，一定程度上培养学生的创造才能。让学生出题、再解题的意义在于进一步巩固所学知识，同时体会数学来自于生活，应用于生活，生活中处处有数学，加深对学好数学必要性的认识。

(五)心得体会

本节课，你有哪些收获和体会?还有什么疑惑?

【设计意图】请学生按这一模式进行小结，培养学生学习——总结——学习——反思的良好习惯，同时通过自我的评价来获得成功的快乐，提高学生学习的自信心。

(六)课后延伸

1、课本P94 习题4.1 第1,2题(必做题)

2、请你根据方程:2x+3(x–1)=27,自编一道应用题。(选做题)

【设计意图】

1、 进一步巩固和提高所学知识

2、 及时反馈、查漏补缺

3、 体现层次性与开放性

六、设计说明

1、板书设计

这样设计便于突出知识目标。

2、现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变，本课从探究到应用都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生能积极地动手、动口、动脑，使学生在学知识的同时形成方法。整个教学过程突出了三个注重：

①注重学生参与知识的形成过程，体验应用数学知识解决简单问题的乐趣。

②注重师生间、同学间的互动协作、共同提高。

③注重知能统一，让学生在获取知识的同时，掌握方法，灵活应用。

从实际问题到方程说课稿整理的很及时吧，提高学习成绩离不开知识点和练习的结合，因此大家想要取得更好的成绩一定要注重从平时中发现问题查缺补漏~更多内容请关注【数学说课稿】栏目!

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