大多数同学认为本单元功课比较复杂，学起来比较吃力，还有的同学逻辑思维能力不强，所以就不会解题，提取公因式法说课稿及时整理后送给大家~

一、 教材分析：

(一)教材的地位和作用

本节课是人教版八年级上册第十四章第3节因式分解的第一课时《提公因式法》。学习分解因式一是为解高次方程作准备，二是学习对于代数式变形的能力，从中体会分解的思想、逆向思考的价值。它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。事实上，因式分解是整式乘法的逆向运用，与整式乘法运算有密切的联系.分解因式的变形不仅体现了一种“化归”的思想，而且也是解决后续——分式化简、解方程、恒等变形等学习的基础，所以因式分解这一节在整个教材中起到了承上启下的作用。

(二)根据课程标准，结合教材的编写意图，为了让学生理解并掌握因式分解的概念，理解因式分解是式子的变形，而提公因式法是因式分解这一节学习的第一种分解因式的方法，是最基本的也是最重要的方法，本节课确定如下的学习目标和学习重点、难点。

学习目标：

1、了解因式分解的意义;

2、认识因式分解与整式乘法的互逆关系，并能运用这种关系寻求因式分解的方法;

3、了解公因式的概念，会用提公因式法分解因式;

4、培养学生独立思考的习惯，同时还要培养学生的合作交流意识。

学习重点：因式分解的概念及运用提公因式法分解因式。

学习难点：正确找出多项式各项的公因式及提公因式后另一个因式的确定;因式分解与整式乘法的区别和联系。

二、学情分析：

1、八年级的学生已经学习了整式乘法，有了初步的逆变形思维能力，具备一定的分析、判断和运用法则的能力，对乘法的分配律也得到了进一步的理解。

2、八年级的学生通过三学小组模式的学习，已经具备了一定的自学、互学能力，所以本节课中应努力多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究怎样确定公因式和如何用提公因式法分解因式。在教学中教师既要注意学法指导，更要重视培养他们的数学学习习惯和数学思想。

三、教法与学法分析：

教法分析：针对八年级学生的知识结构和心理特征，本节课选择“三学小组”模式组织教学，采用观察、讨论、演示、类比、比较、概括等多种方法组织教学，利用多媒体辅助教学，呈现知识的形成过程，充分调动多种感官参与学习，让学生用类比推理的方法探究，由浅入深，由特殊到一般地提出问题。努力引导学生自主探索，合作交流，激发学生学习的兴趣，使数学学习成为学生“探索、发现、再发现、创造”的过程。

学法分析：

“学”是中心，“会”是目的。在教学过程中，我准备以问题促思考，指导学生“会学”;通过变式训练，引导学生“活学”;引导学生反思，指导学生“善学”。让学生通过观察、类比、比较、分析、反思等一系列思维训练，不断提高学习数学的探究意识。