教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。编辑老师为各位老师准备了这篇七年级语文第三单元说课稿，希望可以帮助到您!

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、通过各种形式的反复诵读，引导学生对诗中充满诗意的秋景进行赏析，体会诗歌优美的意境，培养鉴赏能力。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

(这首诗歌是何其芳早年的作品，诗歌通过描绘不同的场景和画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美，意境清远，故确立以上三个目标。)

【教学重难点】

1、调动学生情绪，让学生用心去体会诗中的美景，并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。

(通过朗读，引导学生读出诗的内涵和意韵，并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。)

2、品味诗中一些重点词语，帮助学生理解诗歌的深层意思。

(初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的，故这一环节是学生学习的难点。)

【教学准备】

1、布置学生课前有感情的朗读全诗。

2、教师准备好多媒体课件。

【设计思路】

读，能帮助理解词义，能帮助再现情境，能帮助领悟诗歌内涵，能充实认知结构，能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中，通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤，让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入，去感悟诗中美景;然后学生通过互助探究的形式，深入感悟诗歌的深层意韵;最后通过对美国诗人狄金森《秋景》一诗的比较阅读，让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。

【教学过程】

一、课前准备

媒体出示：课题、作者姓名等，背景为美丽的秋叶图，背景音乐为《秋日私语》。

(课前就为学生创设良好的学习氛围，以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极认真的态度参与到学习中来。)

二、精心导入

在许多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的，哀婉的，让人顿生惆怅，杜甫诗云：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章，如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗?(生说)那么，今天我们要学习的这首何其芳的《秋天》到底是悲秋的呢?还是喜秋的呢?

(用古诗词导入新课，让学生调动本身的知识储备，并了解到新的诗句，还营造了一种学习诗歌的氛围，以期激发起学生的学习兴趣。)

三、赏读诗歌，领悟美感，把握作者的感情

1、学生齐读全诗。

教师对学生的朗读加以评价，并正音。

(让学生再次初步感知诗中的意境，教师发现学生预习时存在的一些问题。)

2、媒体播放配乐诗朗诵，并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前，请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。

(这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶，更是给他们的心灵以美的熏陶。)

3、媒体播放背景音乐，学生轻声的自由朗读。

4、请几位学生试着配乐朗读。要求读出感情。

5、诗歌抒发了作者怎样的感情?那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢?

(学生通过主动参与、自主学习后，形成了一定的能力，这种能力如果能被他们自己清晰地意识到，就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供了一个展示自己的舞台。)