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2014-03-20
七、说教学过程
第一课时是引出课题，制定方案，这是活动的准备阶段。
在这里我先播放美国故事片《成长的烦恼》(片段)，学生畅所欲言谈感想。然后提出问题：你喜欢剧中的哪一个人物?说说你的体验。之后从家庭、学校、社会三个方面来说学生从小到大所受到的关爱和教育，进而说明学生在大人眼里是没有烦恼的。目的是激起说话的兴趣。在学生畅谈烦恼时，我把学生比较集中性的烦恼写在黑板上，梳理分类，划分小组，分配任务，各组制定活动方案，最后各小组汇报展示活动计划。
【设计说明】此环节作为新课导入部分，以直观的听觉、视觉效果引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生为此而心动，产生述说烦恼的欲望。然后有目的、有组织、有计划地去展开调查研究。
第二课时是指导学生通过采访家长，上网查询，查阅书籍等方式搜集资料，整理资料，这是活动的实施阶段。
【设计说明】这样设计是使学生通过以上活动培养学生实地调查、搜集资料、动手参与实践以及主动处理信息的能力。
第三课时是成果汇报课，这是活动总结阶段。
首先，让各组成员通过各种形式展示自己的成果(如小品、音像资料等)。目的是让学生认识烦恼，化解烦恼，找到切实可行的解决办法。
【设计说明】这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。学生的探究学习应是有一定的深度和广度的，它不应该停留在一个层面上或一个小的范围之内的。整个这一教学环节，通过生生、师生互动让学生自由述说、自主解决烦恼，提高学生分析判断信息、以及处理信息的能力，“尝试用学过的知识和能力解决问题”的快乐。
其次是结合实际谈体会：在这里我设计了几个问题：通过交流之后，你又会怎样看待以前出现的烦恼的?找到了解决烦恼的方法你的心情怎么样?你有什么收获?(学生谈，教师指导)
【设计说明】在这一环节，再次锻炼学生的语言表达能力，同时培养学生正确对待生活中的烦恼问题。引导学生明白：生活中的烦恼，其实它也是一种快乐。生活是丰富多彩的，各种体验都是人生财富他有利于我们正确把握人生，培养学生的健全人格。
最后是布置作业：让学生以《成长的烦恼》为题，写一段文字，放入自己的成长档案中。
【设计说明】在这一环节，这样设计的目的是因为综合实践活动应是一个连续的过程，它不应只停留在课内，还要延伸到课外。通过活动，要达成生活中的教育资源与书本知识的融通，让学生吸取生活的真知，接受生活的淬练，感受书本知识学习的意义与作用。
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标签：初中综合说课稿
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