三 内容分析

第一段举例论证：舜发于畎亩，后成为君主，傅说举于版筑为相，胶鬲举于鱼盐之中，后辅佐武王，管夷吾举于士，后任用为相，孙叔敖举于海，成为令尹，百里奚举于市，官居大夫，通过列举六位历史人物的事例， 人才必须在艰苦的环境中造就的道理。

第二段在六个事例作为事实论据的基础上，道理论证。

发表议论“故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。”指出 人才要在困境中造就。

第三段论述经受磨练的益处，正反对比论证

“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。” 个人角度从正面证明生于忧患。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。” 国家角度从反面证明死于安乐。

第四段：总结全文，归纳中心论点中心论点：生于忧患，死于安乐。

四 问题:

① 课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点?

答：都是出身卑微，经历了艰苦的磨练，成就了不平凡的事业。

②课文的中心论点是什么?运用了什么论证方法?

答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐;运用了举例论证和正反对比论证的方法。通过列举六位历史人物的事例， 人才必须在艰苦的环境中造就的道理;

“人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。” 个人角度从正面证明生于忧患。“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。” 国家角度从反面证明死于安乐。

③还有那些事例可以证明是经过痛苦挫折成才的?学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折?

答：曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》;贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作，创作生命交响曲;爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取，一定能够获得成功。不能在最好的年华只顾享受，要有忧患意识，不断进取。

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