物理

有考生中学基础知识不扎实

——物理科评卷组组长、华南师范大学教授 唐志列

2015年物理试题具有如下特点：一是体现了新课标的思想，注重能力考核;二是试题的难易度适当，非选择题部分的设问层次清晰，能合理区分各层次的考生;三是实验题既考查了考生的基本实验能力，又考查了考生对实验的理解和综合分析能力;四是计算题的知识点覆盖广，既考查了基本概念、原理，又考查了原理在不同物理情境中的应用。突出考查了考生对物理情境的理解分析能力、综合归纳能力及创新能力。

从评卷的情况来看，今年考生的力学实验题总体答题情况较好，但部分考生文字表达不规范;电学实验中的计算部分及有效数字的理解和应用比较薄弱。考生在做计算题时依然存在公式与题目中的具体物理情境结合不够，答题过程不够严谨、缺乏必要的前提条件以及物理符号使用不规范等问题。

建议中学物理教学应该回归基础，加强学生物理思维能力的培养，在平时的教学中，注意基本概念、原理的理解，同时注意对具体解题过程中严谨性和规范性的训练。

化学

体现出创新性思维培养导向

——化学科评卷组组长、华南师范大学教授 俞英

2015年的化学试卷紧扣考纲内容与要求，突出对化学实验探究、基础知识迁移应用、信息获取加工运用等方面能力的考查，其中化学实验的考查内容仍占很大比重，试题信息呈现也形式多样，可有效地考查学生进行信息加工、灵活运用所学化学知识解决问题的能力。

同时，在试题命制的特色方面，多道试题体现出有意义的探索，题目的情境信息给予形式新颖多样，有利于考查学生在陌生情境中灵活分析、解决问题的能力。

试题选取科技研究或联系生活的新素材作为问题情境，在部分试题一些小问的答案设置具备一定开放性，有2—3种正确答案，不同思维习惯的考生可以从不同角度解答，从而能够有效避免考生仅依靠机械的方式答题，有利于调动多个维度、多种方式思考问题的积极性，可有效引导平时教学重视学生解题思路的拓展，体现出创新性思维培养的导向。

从考生的答题情况来看，各道题目的作答比例都比较高，每道题考生基本上都“有话可写”。但在答案的规范性、准确性、完整性等方面存在显著差异。例如，有些题目尽管考生解题思路正确，但化学符号、术语文字、数学公式、计量单位的书写存在错误或明显不符合规范;解释化学平衡移动原因、探究实验方案表格设计等中等以上难度题目，大部分考生虽有作答，但不少考生漏答要点，或者数据设计错误，反映出考生思维不够严密、表达不够严谨。

生物

无偏难怪的考查内容和题型

——生物科评卷组副组长、华南师范大学教授 高峰

2015年试卷最显著的特征是命题思路和难度保持稳定，其特点主要表现在以下几个方面：

1.考查内容更加均衡。与2014年相比，今年生物科试卷对必修一、必修二和选修知识点的考查略有增加，使各模块在高考中所占的比例更加均衡，也更加接近考试大纲对各模块知识点所占比例的要求。特别是选修模块知识点的增加比较明显，为考查考生的知识迁移和信息归纳等综合能力埋下了伏笔。

2.重视知识基础，强化迁移能力的考查。今年生物科试卷所考查的知识点，几乎都是高中生物课程的基础和主干知识，没有出现偏、难、怪的考查内容和题型，在注重考查学生生物学基础知识和基本能力的同时，加大了对知识应用和迁移能力的考查。

3.对信息归纳能力的考查有所加强。今年试卷延续了历年广东卷图表类和实验类题目分量较重的特点，加强了对考生从图表和实验数据中获取信息，找出规律，归纳结论等能力的考查。如非选择题第26题的第(2)问和第29题的第(3)问，凸显了对考生创新意识和创新能力的考核。

4.注重社会主义核心价值观的弘扬。第24题呈现了我国部分地市对新生儿进行免费筛查并为患儿提供低苯丙氨酸奶粉的政策，第26题反映了我国大气污染防治的法制建设成就，第29题体现了我国悠久的传统饮食文化。 

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