高考在即，小编在这里为考生们准备了精选2015高考化学二轮复习建议汇总，供大家参考学习，希望对大家有所帮助!

高三化学二轮复习的主要目的是帮助考生对已掌握的零碎化学知识进行整理、加工，使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结和处理，从而使同学们掌握的知识更为扎实、更系统，使同学们更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将同学们获得的知识转化成能力，从而使同学们做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。如何搞好高三化学二轮复习呢?建议做好以下几点：

一、手执《考试大纲》复习，在教材上多做文章

《考试大纲》是考试命题的“法理”、考试题型的“范例”、考卷形式的“样本”。学习《考试大纲》，要理解试题以能力立意的含义，认识能力测试的要求;要密切关注《考试大纲》对今年考试要求的变化;要注意研究分析《考试大纲》中的例题分析。

1.以《高考大纲》为依据查缺补漏，就知识的关联点展开联想，构建各章节的知识网络，使知识体系化

二轮复习中查缺补漏是相当重要的。在复习时，一方面考生应对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，发现不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读教材的有关内容，弄清、弄懂《考试大纲》要求掌握的每个知识点。另一方面在查缺补漏的同时，要适时对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点;然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将教材读薄的过程，同时经过这样梳理知识，将大大提高效率。

2.阅读教材，在教材上多做文章，做到熟练掌握各知识点。

教材是高考命题的依据，复习的关键首先要过好教材关。任何复习资料都不能代替教材。因此，在二轮复习中必须重视教材的阅读。化学学科的特点是：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多。针对教材存在的这些特点，我们可以用两种方法读好教材。其一是：泛读、细读、深读;其二是：精读、反复读，带着问题读。两种读书方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原则。即一次少花一点时间，多读几次，重复多次，多次反复，印象加深，效果良好。对教材上的重点知识我们可以边读，边批，边记，边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不一样，坚持的时间长了，重点知识基本上都掌握了。

3.以“精选题”为起点，着力发现问题、分析问题、解决问题以及知识迁移能力，提高学科内综合能力。

经过一轮复习后，大部分同学普遍存在知识点熟，但不知如何运用的现象。这就要求在高考复习的第二阶段要对这方面进行专门训练，可从专题中精选出“常错题”、“经典题”等进行专门训练。首先细心研读、分析题目，将题目要求与题目给出的信息、有关的化学知识联系起来，恰当运用有关的化学理论知识来解题。解题后，再进行思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚;这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳;这道题若变换一下题目的条件，应如何解，变换后，又该如何解答等。可将思考的过程写成题析，再进行归纳总结，整理出最有代表性的解题方法再思考感悟。当然，在精练的过程中，要注意选用不同的题型，例如：可根据上年的高考题分别选实验题、推断题、计算题等等，分门别类地进行训练，比较每一种题的解题思路、解题方法有什么不同，总结出每一种题目的解题规律。通过这样的训练，解题能力将得到提高。

一轮复习是以梳理知识、复习高中的全部化学知识为主。二轮复习重在将一轮复习中存在的一些没能解决或者较好地解决化学繁杂的问题解决掉，另外将中学化学杂、乱、散、繁琐的知识总结规律、优化思维，并使之系统化、网络化。是一个将基础知识升华为能力、熟悉高考题型的重要阶段。

二轮复习肩负三项任务：其一是形成知识网络系统并强化记忆，对各重点、难点进行提炼和掌握，侧重于熟练掌握知识结构，倾向于浓缩记忆;侧重于网络构建，要求记熟。其二是在系统把握整体知识的基础上，培养综合灵活运用知识的学科能力，特点是“知识多项”、“跨度大”、“解题思路多变”，对学科能力培养的要求是由中档迅速提高到高档。其三是熟悉高考题型，把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，提高解题的速度及准确性;做题既要“对”，又要“快”，初步形成应试技巧。

二、带着问题复习，在错题本中“淘金”

做题出现错解是正常的，不足为怪。问题是如何对待错解，有的同学厌恶错解，不知道怎样与错解打交道，更不知道错解对于我们发现问题、巩固知识的特殊作用。我们应当在错解中找出知识的漏洞、思维的缺陷，在错解中发现存在的问题、改进的目标。这样错解就成了学习的风向标，在错中求进、进中改错、步步为营。

具体操作可依据如下建立错题本：

1.把错题集中记录到一个本子上，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。看着曾经出现过的问题，同时翻看教材里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一部分内容掌握的程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题集上也会有所反映。记载下来的错误越多，说明对这一部分知识的掌握存在的不足越大，也就需要投入更多的精力。通过错题集，学会及时调整复习计划，加大相应知识的复习力度，使成绩有所提高。建错题集之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，找准出错的原因，回避以前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。

2.错题本建立以后，要充分利用，定期翻看。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完某部分内容之后等，尤其是在考试之前，更应该把错题本翻出来看看，将各种错误的类型分类归纳，进行思维重组，重新认识。复习时把完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的“筛选”，直至这些题目完全掌握。

三、注重基本实验，形成技能创新

1.化学考查的特点

(1)题源上——重视以教材实验为突破口，考查学生基本的实验能力，即体现基础。从近三年理科综合能力测试实验试题看，几乎每一道试题都能在教材相应的地方找到出处。正如命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”。

(2)形式上——不出现大型的连接装置，多数为小型的又带探究性的试题，但仍注重综合。从近年试题走向可以看出，试题很好地体现化学学科的特点，即以实验为中心，将化学实验与其他化学知识有机地结合于一体，着重考查考生的能力和素质，特别是思维能力的考查。试题所考查的知识从简单到复杂、从单一到综合。

(3)内容上—— 一般是无机实验题，主要是填写化学方程式，简述所设计的操作步骤、说明原理等，但尝试开放。开放性试题是高考命题新的探索方向。

(4)原理上——均源于教材，但装置基于教材又不同于教材，即强调创新。不简单重复，考查学生对实验的深层次的掌握情况。

(5)结构上——可以概括为：源于教材、突出基础、强调综合、联系实际(STSE)、注重创新。

根据今年实验考查的特点，我们可以得到以下重要启示：在化学实验二轮复习复习中，要通过抓典型，找规律，用原理，由例到理，以理析例，让考生的认识经历一个由“个” 到“类”，由“类”到“律”，最后由“律”到“用”的过程。

2.以点带面，强化化学实验基础知识的整理

(1)关注模糊概念的分类辨析

化学实验中相似概念和方法很多，以物质的分离和提纯为例，可用于物质分离或提纯的方法就有十多种，众多的概念和方法纠缠在一起，造成我们辨析的难度。比如，对“除去碘中混有的碘化物固体”和“从碘水中提取碘”往往都答成“萃取”，原因在于其对于物质的分离和提纯的类型与适用范围存在认识上的模糊。为此，我们可以通过题组训练，暴露思维上的缺陷，澄清认识上的模糊。

(2)关注零碎知识的归纳串联

化学实验知识零碎而分散，缺乏了对零散知识的组织，我们就难以灵活调用实验基础知识和基本技能。比如，装置气密性的检查这一知识点分散于各类习题中，是高考的一个热点。如果单纯地就题讲题，往往达不到预期的效果。为此，可将各类常见装置集中起来，通过专题式的气密性检查训练与表述，效果就大不相同了。

围绕关联主题，通过归类与整理，形成“成串”的系列知识，这样不仅有助于我们深化理解，还能进一步解决综合性实验问题。

(3)关注常规知识的发散变通

实验有法但无常法、无定法。在二轮复习中通过多角度设问，可有效突破思维定势，开阔思路。如NH3的常规制法是固固加热型，能否改用不加热的方法制氨气呢?NH3的常规收集是向下排空气法，能否改用向上排空气法加以收集?