12.(2009年海南高考20题)第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划(后称“杜鲁门主义”)和欧洲复兴计划(即马歇尔计划)。这两个计划的相同之处是(    )

A.具有军事援助的性质               B.具有意识形态的色彩

C.促进欧洲经济的恢复               D.缓和受援国社会矛盾

【答案】B

【点拨】杜鲁门主义和马歇尔计划都是美国“冷战”的组成部分，而“冷战”的目的则是遏制共产主义，稳定资本主义。

【结束】

13.(2010年高考四川文综21题)二战时，罗斯福表示：“我不想让美国在战后承担重建法国、意大利和巴尔干各国的重组。……这应该是英国的责任，因为英国在其中的利益远比我们要大。”他的意思是

A.美国将放弃在欧洲的利益                 B.法意等国应自主完成重建

C.欧洲各国应共同维护和平                 D.国家利益应与责任相联系

【答案】D

【点拨】本题考察学生对材料理解，A选项明显错误，美国不可能放弃在欧洲的利益，因为这是它称霸世界的重要组成部分。B和C与题意不符合。准确理解题中所述“这应该是英国的责任，因为英国在其中的利益远比我们要大”。

【结束】

14.(2008年高考全国文综Ⅰ卷22题)以下两图是欧洲某一城市的街景。图4摄于1961年8月，图5摄于1989年11月之后。它们分别反映的是

A.冷战开始和两极格局消亡       B.大国对峙加强和国家统一

C.军事冲突加剧和政权更迭       D.民族矛盾激化和暂时缓解

【答案】B

【点拨】此题考查对图片的观察、提取有效信息以及联系所学知识进行判断的能力。题干中的时间以及图四中内容容易判断出为“柏林墙”，而根据1989年11月及图五内容推测当为拆除“柏林墙”后道路畅通的景象。柏林墙的修筑反映了冷战的加剧和美苏两大国的对峙加强，而柏林墙被拆除则推动了民主德国和联邦德国重新实现统一。

还是审题看时间，1961年，冷战早已开始，军事冲突没有加剧。而柏林墙的问题不属于民族问题。由图中信息可知该城市应为柏林，题中两个时间分别是柏林墙修建和拆毁的时间，反映的分别是二战之后两极格局的必然产物和国家统一的历史发展趋势。

【结束】

15.(2011年高考福建文综23题)美国前驻华大使司徒雷登在《在华五十年》中写道：“美国的强大及其在自由和安全事业中的领导地位，使它成了自由国家抵抗共产主义威胁的领袖“。20世纪50年代，体现美国充当这一“领袖”的史实是

A.提出杜鲁门主义                      B.抛出马歇尔计划

C.北约与华约的对持                    D.在越南发动“特种战争”

【答案】C

【点拨】此题考查的是对美苏冷战的理解。根据题干提供的信息和所学史实20世纪50年代在军事领域美苏的对抗应该是两极格局的形成：北约与华约的对持;杜鲁门主义的出台是在1947年;抛出马歇尔计划是在1948年;在越南发动“特种战争”是在20世纪60年代。所以此题正确选项是C。

【结束】

16.(2008年高考全国文综Ⅰ卷23题)第二次世界大战后，朝鲜半岛形成两个国家。对20世纪50年代至80年代朝鲜半岛状况的正确表述是

A.两国之间缔结了和平条约       B.两国均与中国建立了外交关系

C.美苏分别保持着军事存在       D.战争使两国对峙格局固定下来

【答案】D

【点拨】此题考查二战后朝鲜半岛局势的发展，时间限定在20世纪50年代至80年代。从20世纪80年代起，朝鲜半岛南北双方逐渐对话，2000年6月，两国领导人发表共同宣言，并没有缔结和平条约，A错;韩国与中国建立外交关系是在1992年8月，B错;二战后，美国在韩国存在军事基地，苏联在朝鲜则没有，C错。1950年—1953年的朝鲜战争，形成了两国长期对峙的格局。

审题看时间，下限在80年代，两极格局还未结束，双方也没有签署和平条约，韩国与中国建交在90年代，苏联在朝鲜没有保持军事力量。注意对题意的理解和把握，本题重在考查朝鲜半岛的发展状况。二战中，美苏两国以北纬38度线为界，分别占领了朝鲜半岛的南部和北部，1948年8月，大韩民国成立，同年9月，朝鲜民主主义人民共和国成立，自此，形成了朝鲜半岛的分裂状态。这是战争带来的结果。

【结束】

17.(2010年高考江苏历史18题)美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是

A.战后欧洲力图重建其中心地位

B.亚非拉民族解放斗争掀起高潮

C.战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争

D.美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧

【答案】D

【点拨】二战结束后，德意志帝国和日本帝国被摧毁，美苏联盟的基础消失，两国在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧，新的世界政治格局正在形成之中。此题考查的是对二战后世界体系的理解。根据材料提供的信息和所学知识：二战后盟国由战时联合走向分裂对峙的根本原因是美苏国家利益和意识形态的差异，故此题应该选择D。

【结束】

二、非选择题(本大题共2小题，共0分)

18.(2010年上海高考历史36题)    德意志民族的战后45年

下面三幅漫画用夸张的手法反映了德国历史和国际关系的演变。请你为它们配上解说词。(9分)

图1  1945年

图2  1965年                       图3  1989年

【答案】

答案1：结合图片简述战后两德的分合及其体现的国际格局变迁。(9分)

图一：两人分离，无法握手，表示德国战败后，被盟军分区占领，雅尔塔体制形成。图二：两人对立，各帮其主，中间的隔离带变得高大。两个德国已被柏林墙分开，分属美苏阵营，美苏对峙局面加剧。图三：墙倒后，两人拥抱在一起，显示出团员的惊喜之情，表示柏林墙倒塌，德国重新统一，冷战结束。

答案2：结合图片作出简述。(按与题意相符程度赋分)

其他答案：(0分)

【点拨】

测量目标：历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价;材料处理/提取图片、表格、文字等材料中提取的信息;组织与交流/运用概述的方式进行组织。

考试内容：雅尔塔体制的形成;美苏冷战的开始/两大阵营的形成和柏林危机;冷战的结束/东欧剧变与德国统一。

分析：此题要紧抓题干要求：“德国历史和国际关系”，以此作为切入点，不妨先根据漫画和时间列出三幅漫画对应的史实(图一：战败，被分区占领——雅尔塔体制;图二：柏林墙——两大阵营，美苏对峙;图三：柏林墙倒，德国统一 ——冷战结束)。然后，既然是“解说词”，自然要结合漫画内容的简介来组织答案。

【结束】

19.(2008年上海高考17题)西方有位学者写了本书，作者在前言中说：本书评述的时间开始于第二次世界大战的最后数月，结束于苏联的解体，美苏对抗是这个时代政治图景的主线。

问题：(7分)

(1)作者为什么要选择“苏联的解体”作为此书的结束?(2分)

(2)“美苏对抗”主要表现在哪些事件中?(3分)

(3)如果你是本书的读者会怎样评价这个“时代”?(2分)

【答案】

(1)苏联解体意味着美苏冷战的结束。

(2)美国提出杜鲁门主义、马歇尔计划，经互会、北约与华约的建立，柏林危机，两个德国的出现，朝鲜战争和朝鲜的分裂等。

(3)言之有理即可得分。如：冷战造成欧洲乃至世界的不稳定、分裂或危机，影响了国际格局的发展，双方都想在全球扩张自己的势力范围，加剧了意识形态的斗争。

【点拨】该题考察了冷战的表现、影响等知识点。

高考历史美苏争锋专项测试就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

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