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2014-04-09
我们迅速发现,原来乙、丙是一拨的,从题目字数、论证的理性,还有最后甲家长无力的申辩“可是时代不一样了啊”,可以看出,“拒绝严苛的训练和猛进”是命题人真正想让我们写的东西。
(二)立意要有区分度、层次感和扩展度
这是杨老师上课反复强调的东西,你听了我讲的作文课,与众不同、超群拔萃是必然而然,在考场上不仅要有自信,更要有优越感、要有精英意识。
1、你能想到,有一批选手居然会去写要多学猛学这样简单粗暴的观点,甚至一边骂自己口是心非,一边哭着列举司马迁、苏轼、沈从文的例子。这时,选择后者的你已经远远地甩开了他们。
2、你又能想到,好一些的选手们会写乙、丙,但他们只会就材料论材料,而绝不会产生明确的立意、方法论。一句话,他们只会答题,而不作文。
那么,此时请你拿出自己的立意来。一等作文评分中明确要求:立意明确,中心突出。那些让学生们写得含蓄隽永的老师们,根本没有仔细地看看评分标准。请牢记一点,考场作文是一种高级的解题,但前提是不能脱离解题的本质。当我要写乙、丙时,我首先明确,学习不可猛进,尽早、赶快恐怕利少弊多。那么,最重要的,学习的状态到底应该是怎样的。这是乙、丙最致命的问题,也是决定你是否高分的分水领,方法论方法论!乙、丙只有反论点,他们没有方法论,所以你必须写出自己对于教育的看法,否则一定一切都是空谈和口号。有了方法论,你的文章就有灵魂,有了论点整个文章都有了生命。
这时候,我多么希望你听过我海淀剧院或是公主坟的政策、志愿讲座,或者至少你加过我的微博。在上面,我曾经分享过《西方名著入门》中一段非常精彩的论述:“教育的目标如果是传递现时的信息和灌输现时的做法,则这种教育必然会失败,因为现时的信息和做法正在逐渐过时”。真正有价值的教育是培养理解力的教育,是能够让受教育者形成学习能力的教育。
杨老师给出一定立意:学习不必尽早赶快,但培养对知识的兴趣、求学的精神,则可以使人终身受益。
阅卷者在千万庸作中自然眼前一亮,此生观点明确、立意清晰,值得一读也!
3、你还能想,更好的一些选手们,他们虽然有了明确的立意、方法论,但他们不会有清晰、富有层次的论述。一句话,他们只会作文,却不会思想和论辩。
杨老师在课上反复讲到,当题目中有反观点和提出人物时,反观点及人物自然成为一个反例段落。去批驳他们,自然会形成一个层次,同时也为正面观点的出现做好铺垫。反例反论、正例正论,已经有了两个内涵丰沛的段落。接下来做什么,可以站在时政的高点、教育的角度来俯论材料的现象。此时,阅卷老师早已经被你清晰、冷静的思维所摄服,你将继续论述,告诉他,哥才刚刚开始。
标签:高考语文模拟题
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