为什么我们明明知道高三一轮复习应该解决什么问题，而没有很好地解决呢?解决好以下三个问题有助于同学们提高高三一轮复习效率。精品学习网带来了2016届高三英语一轮复习建议，供参考!

一、高三一轮复习的原则是什么

1.不留任何“死角”

一位高考“牛人”在总结自己一轮复习经验的时候这样说：复习要全面彻底，不能留下“尾巴”，否则考试时容易对未来得及复习的知识点产生畏惧心理，影响考试发挥。若该做的都做了，自然胸有成竹上考场，考完也问心无愧，结果怎么会坏?所以，一轮复习要采用“地毯式”的方式，把课本内容“个个过堂”。

例如，“What is.like?”在交际英语中是一个很常见的句型。它除了能够描述一个人的外表，还可以表达“人或者事物的性质或持久的特性”。所以，同学们知道这个常识，下面两道题目就迎刃而解了。

—“W hat is Ron like?’’

一“Tall and dark(人的外表).Rather nice，hut a little shy(人持久的特性).”

2.不抱任何幻想

同学们在高三一轮复习的第一天就应明确地告诫自己：高考前基础知识的复习，基本技能的培养，一轮复习是高考前的第一次，也是高考前的最后一次，也可能是高考前唯一的一次。只有全身心地投入到一轮复习中，才能做到心无旁骛，才有可能取得预期的效果。

3.不留任何遗憾

良好的心理素质是提高学习效率的前提和保证。如果能在一轮复习中不留任何“死角”，不抱任何幻想，同学们就会有一颗平和的心对待一轮复习后更为紧张的二轮复习和综合训练，著名的高考状元研究专家、中国社会科学院的心理学专家王极盛认为高考主要考查学生的三个方面的素质：身体素质、心理素质、科学文化素质。其中，心理因素对高考成绩的影响是不容小觑的。

高三一轮复习的策略是什么有的学校在高二的暑假就让学生猛做当年的高考题目。毋庸置疑，做高考题目本身没错，但关键是要把握好做高考题的恰当时机。

二、高三一轮复习应该遵循以下两个策略：

1.循序渐进策略

高三一轮复习最大的隐患就是做“夹生饭”。因为饭一旦做“夹生”了，就很难再做熟了。小时候听说过“三个大饼”的故事：一个流浪汉拾到几枚硬币后急忙去买大饼充饥。吃了一个大饼，没饱;再买一个大饼，吃完后发觉还没饱;又买第三个大饼。当他吃完第三个大饼的时候，他很后悔：早知道吃第三个能饱，何苦多花钱买第一个、第二个大饼呢?

其实，很多同学也和这个流浪汉的想法差不多。他们只想直接吃第三个“能让他有饱的感觉的大饼”。掌握知识可以简单地归纳为三个层次：是什么、为什么、怎么办。

第一个层次：是什么(基础知识，基本技能，相当于第一个大饼)

第二个层次：为什么(对基础知识进一步的理解以达到形成基本技能，解决实际问题的目的，相当于第二个大饼)

第三个层次：怎么办(学以致用，灵活解决实际问题，相当于第三个大饼)

例如，对于词汇学习来说这三个过程就是：认准(词形、词性、同根词等) 会用(掌握它的而基本用法) 活用(能灵活运用)。

高考题目中有很多是对“是什么和为什么”层次知识点进行考查的。

三、高三一轮复习的重点是什么

1.全方位解决词汇

对所有的同学来说全方位解决词汇都是非常重要的。许多同学英语学习最大的障碍就是词汇。词汇学习不仅是“量”的问题，更是“质”的问题。要全方位解决词汇，至少要做到如下三点：

◆ 要记准高频词汇以及它们的同根词

在书面表达中不少考生因为单词拼写错误而失分。错误有“共性”和“惯性”两个特点。所谓“共性”就是很多的高频词汇很多同学会拼错，因此这些词汇也是高考考查的重点。所谓“惯性”即一个人所犯错误一般不太容易一次改正，所以同学们在一轮复习的时候，把自己的单词拼写错误和其他同学所犯的单词拼写错误及时记在课本的扉页上，争取一次改正。

◆ 要在具体语境中掌握高频词汇以及它们的同根词

例如，strong的同根词可以用以下句子掌握。Everyone has his strengths and weaknesses.Stay indoors in the middle of the day，when thesun is the strongest.

I feel strongly that hard work leads to Success.We must sre _ _ ngthen public awareness of protectingthe environment.

◆ 以话题为_中心把词汇编织成“网络”

2010年江苏省书面表达，表面看好像很容易。其实，这道半开放性的题目可谓“绵里藏针”。人人都有话可说，可是说几旬以后就感到“理屈词穷”，这是因为同学们平时缺乏根据话题积累、组织语言材料的训练。

例1 同学们可以以“school life”为话题进行发散性思维，把所有与此有关的词汇编织成“网络”。

2.通过课本中reading培养阅读理解能力

通过课本的reading，同学们一方面可以掌握阅读技巧;另一方面，换一个角度再次阅读文章，利用阅读技巧把文章“看透”，可能感到“豁然开朗”。