材料题：共2题。从学生答题的情况来看，最大的问题是不能养成从材料或图片中获取信息的习惯，不能把材料知识与书本知识进行有效的联系。

第31题得分率为59%，第一问主要考查学生从材料中获取有效信息进行的能力，因为材料比较易懂，大部分学生都能读懂材料，得分率也还可以，但第一问中考到小农经济的特点时，往往写不全，说明有的学生对于基础知识的掌握上还不牢固。第二问中主要问题在于学生不能将雍正帝的重农抑商政策放在当时的历史条件下进行评价，因此出现偏差。

第32题得分率为65.1%，第一问失分原因主要是判断失误，还是基础知识掌握不牢，对第一、第二次工业革命的最大标志不清。第二问中主要是没有从图片出发，不知道从工业革命对交通产生的影响这方面去考虑。第三问考虑不全面，没有想到工业革命带来的消极影响。最后一问失分的主要原因是有的学生未拟题目，考虑也不全面。

问答题：共2题。

第33题得分率59.6%，第二问失分的主要原因是考虑问题欠全面，对唐三省六部制的评价只考虑到加强皇权，没有从整个封建社会的发展角度来考虑问题。第三问也是如此，不知道从大的历史角度来看问题，缺乏解题的技巧和能力，不知道怎样评价一个历史人物或历史事件，而且学生在语言的表达和如何进行文字的组织方面还比较欠缺，不善于运用学科语言来回答问题。

第34题得分率42.9%，主要考查学生的能力，得分率较低。主要原因：审题不清，五位重要历史人物思想的核心内容漏答，或知道答，但答不到点子上，如三民主义、毛泽东思想、邓小平理论的核心内容都答不上来，书本知识掌握不牢。另外是各思想解决的社会问题往往与其对中国历史的影响相混淆，答题缺乏条理性和规范性。这也是我们班学生解答主观题的一个通病。

三、今后历史教学中的策略

1、、围绕课标要求，注重加强学生对基础知识的掌握。新课程教材中涉及的知识面较广，时间跨度大，而且知识间往往是分散的，这就增加了学生记忆的难度，因此要帮助学生加强三本必修教材知识之间的联系，如在复习中国古代史的时候可以把经济史、政治史和思想史相联系，以此类推，注意加强学生在掌握好分散的基础知识的前提下，进一步从整体上把握课本知识。这样才能增强学生解题的能力和减少解题的阻力。

2、围绕课标要求，注重对学生能力的培养。根据国家新课程标准的要求，注重培养学生的创新意识和独立思维的能力。在抓紧基础知识的同时，注意培养学生运用所学知识独立分析新问题、解决新问题的能力，减少学生在学习上的依赖性。

3、创设和选取符合新课程理念的精题好题，让学生做一些适当的习题训练，以最少的习题达到最好的效果。尤其是材料题的训练，要帮助学生克服畏难情绪，教会学生答题的方式和方法。问答题要注意提高学生的文字表达能力和对专业术语的运用。要力求答题规范、表述准确、条理清晰，增强学生的逻辑思维能力。

4、不断提高自身的专业素质，提高课堂效率。课堂教学是教学中的重要环节，学生对历史知识的掌握也主要在课堂上。而且课本中需要记忆的内容较多，头绪较繁杂，因此，提高必须课堂效率，激发学生学习历史的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。这就需要教师充分发挥知识引导者的作用，要有丰富的专业知识和技能，有较高的个人魅力，提高学生对历史学科的兴趣，从而达到较好的教学效果。

总结：2014高二历史下学期期末考试题分析就为大家介绍到这儿了，希望小编的整理可以帮助到大家，祝大家学习进步。

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