2、具体举措(商业措施：均输法、市易法。农业措施：青苗法、免役法、农田水利法)：

(二)强兵之法

（三)育才之法

1、改革科举制度(王安石认为科举的变更是除旧布新的开端)

⑴内容：废除原来的科举考试，改以经义取士，在《诗》、《书》、《易》、《周礼》、《礼记》中选一经。

⑵作用：选拔大量能够从事实际事务的有用人才。(也是目的)

2、改革学校制度

⑴认识：要统一思想，培养改革派人才在于教育制度的变革和发展。(也是目的)

⑵原因：①太学作为全国最高的学府，长期以来是高官子弟装饰门面的地方，已徒有虚名。

②太学被保守派所把持，成为反对变法的舆论阵地。

⑶内容：整顿太学，把改革派编纂的《诗义》、《书义》、《周礼义》(合称《三经新义》)作为必读教材，也是科举考试的依据。

⑷作用：使学校成为变法造舆论、育人才的地方。

3、育才之法的影响：使王安石革新思想得到广泛传播，直到北宋末年仍在太学中流传。

四、改革的结果和认识(短暂的变法)

1、改革的失败

⑴失败标志：司马光任宰相，新法被相继废除。

⑵失败原因：①变法触犯了大官僚、大地主的利益遭强烈反对(主要原因)

②指导思想上偏重于理财，且新法实行过于急进。

③宋神宗在变法的后期动摇及其死后司马光任宰相，废除了新法。

④在变法过程中，用人不当，出现了新法危害百姓的现象。

⑤指导思想有误，违背经济发展规律。

2、改革评价：

进步性：

⒈变法措施的推行，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。

⒉王安石变法促进了经济发展，客观上有利于社会进步。

⒊王安石能够对北宋的积弊进行大刀阔斧的改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定。

局限性：

①它是地主阶级挽救统治危机的改革运动，没有触及封建土地所有制，不可能从根本上摆脱封建统治危机。

②变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

3、变法对后世启示：

(1)改革是历史发展的要求和产物;

(2)改革是革除社会弊政，促进社会发展和国家强盛的重要手段;

(3)改革不是一帆风顺的，因此，要求改革者要有超乎常人的勇气和胆识，行动要坚决彻底，还要注意用人。

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