(2)沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。

译文：__________________________________________________________

【答案】　(1)刘邦沉默一会儿，说：“本来就比不上。怎么应付这件事呢?”

(2)沛公不先攻破关中，您怎么敢进来呢?现在人家有大功，却要攻打他，这是不讲信义。

(二)阅读下面的文言文，完成11～15题。(20分)

豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊宠之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎!  士为知己者死，女为说己者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：“欲为智伯报仇!”左右欲诛之。襄子曰：“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。

既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。  襄子至桥，马惊，襄子曰：“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰：“子不尝事范、中行氏乎?智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也?”豫让曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰：“嗟乎豫子!子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子!”使兵围之。豫让曰：“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心!”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰：“吾可以下报智伯矣!”遂伏剑自杀。死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。

(选自《史记•刺客列传》)

11.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　)

A.去而事智伯　　　　　　 去：前往

B.女为说己者容   容：打扮

C.卒释去之   卒：最后

D.于是襄子乃数豫让曰  数：责备

【解析】　去：离开。

【答案】　A

12.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)(　　)

A.豫让者，晋人也今日往而不反者，竖子也

B.乃变名姓为刑人乃遂私见樊於期

C.中挟匕首，欲以刺襄子使工以药淬之

D.灭智伯之后而三分其地樊於期偏袒扼腕而进曰

【解析】　A项，表判断的语气词。B项，副词，于是，就。C项，介词，用。D项，连词，表顺承/连词，表修饰。

【答案】　D

13.下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是(3分)(　　)

①去而事智伯　②我必为报仇而死　③彼义人也

④我故国士报之　⑤子之为智伯，名既成矣　⑥焉以致报仇之意，则虽死不恨

A.①④⑤  B.②③⑤

C.①③⑥   D.②④⑥

【解析】　①是豫让的行为，但却不能表现他的忠义。③是赵襄子对豫让的评价。⑤是赵襄子劝豫让的话。

【答案】　D

14.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是(3分)(　　)

A.豫让曾先后侍奉几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被赵襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩，一心为智伯报仇。

B.豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，涂抹厕所，想在赵襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被赵襄子识破。

C.豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的赵襄子也深深赞叹他的忠义。

D.豫让在赵襄子经过的桥下行刺赵襄子，被发现后毫不畏惧。在想办法突围没有成功的情况下，拔剑自刎以报智伯。

【解析】　“想办法突围没有成功的情况下”与文意不符。原文是说豫让在拔剑连击赵襄子的衣服，权当为智伯报了仇之后，拔剑自刎。

【答案】　D

15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)彼义人也，吾谨避之耳。

译文：___________________________________________________________

(2)范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。

译文：____________________________________________________________

【答案】　(1)他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。

(2)范氏、中行氏都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。

【参考译文】

豫让，是晋国人，过去曾经侍奉范氏和中行氏，但是没什么名声。后来他离开他们去侍奉智伯，智伯非常尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏联合谋划灭了智伯;消灭智伯以后，三家分割了他的国土。赵襄子最恨智伯，就把他的头盖骨涂上油漆，作为饮酒器具。豫让潜逃到山中，说：“哎呀!男儿应该为了解赏识自己的人去死，女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯是我的知己，我一定替他报仇，献出生命，来报答智伯，(那么我就是死了，)魂魄也没有什么可惭愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中涂抹厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心中一惊，捉拿并审问涂抹厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇!”侍卫要杀掉他。赵襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最后把他放走了。

豫让走了以后，不久，赵襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。赵襄子来到桥上，马受惊，赵襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是赵襄子指责他说：“您不是曾经侍奉过范氏、中行氏吗?智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而委身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此卖力地为他报仇呢?”豫让说：“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当做一般人看待，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把我当做国士看待，所以我就像国士那样报答他。”赵襄子感慨叹息，流着泪说：“唉，豫让先生!您为智伯报仇，已经成名了;而我宽恕你，也足够了。您该替自己做个打算，我不能再放过您了!”命令士兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的义气。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗憾了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心里话!”于是赵襄子非常赞赏他的侠义，就派人拿着自己的衣服给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可以报答智伯于九泉之下了!”于是拔剑自杀。自杀那天，赵国有志之士听到这个消息，都为他哭泣。

三、语言表达(15分)

16.仿照下面的示例，任选一个历史人物，写一句话谈谈你对他的认识，修辞方法要一致。(6分)

示例：项羽，乃百世难得之英才!忠于义，重于信。

备选人物：烛之武　刘邦　张良　荆轲　樊哙　范增

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【解析】　本题是仿句练习，但规定的评论对象都是本单元课文涉及的历史人物。示例有两点要注意，一是用一个散句给人物身份定位，二是用一个对偶句评价历史人物的功绩或性格。

【答案】　烛之武，生于乱世的精于辞令的外交家!五论救弱国，妙语退秦师。

荆轲，身处危难的燕赵悲情英雄!君子死知己，提剑出燕京。

17.(2012•湖北高考)2012年4月9日，湖北省“书香荆楚•文化湖北”全民读书月活动正式启动。为配合这次读书月活动，请从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语。

要求：①联系该书内容;②表达简明得体;③字数不超过40字。(4分)

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【解析】　本题以写阅读宣传语的形式，考查语言简明得体的能力。写阅读宣传语就要写出为什么要推荐读这本书，还要概括所选书籍的精髓，比如对人物的概括或是对书籍大意的阐释。语言力求有文采，有鼓动性。

【答案】　(示例一)著《离骚》屈子行吟泽畔，书香荆楚传华章;读《楚辞》楚人再诵乡音，文化湖北续辉煌!

(示例二)史家绝唱，无韵离骚;读史明志，鉴古通今。史学经典，请读《史记》!

18.请为下面的事件拟写一条一句话新闻，不超过25个字(包括标点)。(5分)

教育部近日公布了义务教育阶段新课程标准具体内容。今年秋季新学年，新版义务教育课程标准正式启用，中小学生将有望用上据此修订的新教材。

新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2 500个左右，其中会写1 600个左右，而旧课标则要求学生会写2 000个左右。新课标对一、二年级学生会写汉字的要求也从原来的800到1 000字统一调成800字。

此外，语文新课标还要求学生九年课外阅读总量须达400万字，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。

有学生家长质疑：最没用的就是“死记硬背”，识字才有用，为什么现在要反着来呢?这究竟是改革还是折腾?

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【解析】　本题考查压缩语段的能力。一般来说，“一句话新闻”包含的答题要点是：①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程、结果)，⑤原因(目的)。当然，在实际操作中，不一定要面面俱到，可根据具体情况而定。如本题答案可拟为：教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。

【答案】　教育部要求中小学生增加背诵、减少识字引发争议。

四、写作训练(50分)

19.阅读下面的材料，根据要求作文。

顺境中我们拒绝自满，逆境中我们拒绝放弃，学习中我们拒绝散漫，生活中我们拒绝放纵……

请以“拒绝”为话题写一篇作文，或叙写经历，或发表议论。文体不限，题目自拟，不少于800字。

【写作提示】　这是一个比较宽泛的话题，属于“独词式”。社会是一个名利场、大舞台，形形色色的诱惑，浑浑噩噩的平庸，妄自菲薄的自卑，纸醉金迷的奢华，眉宇紧锁的忧愁……如影随形，面对这些，我们应坚决说“不”。

拒绝喧嚣是为了宁静的生活，拒绝奢华是为了保持质朴的天性，拒绝世俗是为了追求个性的张扬，拒绝强权是为了捍卫平等的权利，拒绝放纵是为了自身的更加完善，拒绝忧愁是为了保持快乐……

不过，应注意的是：不是所有的拒绝都值得我们去“学会”，这里的“拒绝”显然另有深意，因此如何多角度深入挖掘，写出“独特”、写出“深刻”是构思的关键。

通过以上分析，我们可以从以下角度立意：

①学会拒绝。学会拒绝生活的“罂粟”。文章中重点扣住“学会”二字，阐述“学会”的重要意义，在此基础上论证“拒绝”的重要性。

②拒绝××：内容可以是“拒绝平庸”“拒绝放弃”“拒绝诱惑”等等。既可以写一个“拒绝××”的故事，也可以论证为什么要“拒绝”及“拒绝”的重要意义。

③拒绝也是一种智慧。

④拒绝与接受(获得)。但必须明确“拒绝”与“接受(获得)”是一组对立统一的关系。没有“拒绝”便没有真正意义上的“接受”，“拒绝”往往是为了更好地“接受”，要透辟地论证出二者的内在联系。

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高一语文寒假练习题，希望大家喜欢。

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