(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)

1.指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?

(事情发展顺序)

2.默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。

(①太阳被裹上了橘黄色 橘黄

②太阳的脸开始泛出微红 微红

③可爱的脸渐渐变红，变红 变红

④太阳则变得越发的红 ：越发的红

(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

3.细究，体现夕照下景物的美

(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子).

(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)

①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?

(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)

②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)

这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。

(让学生在书中画出来，旁边加以批注)

(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?

(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)

(3)读第6自然段，体会美景。

①“大石榴”指的是什么?

②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)

这句话作者采用了什么写法?体会其好处。

重点体会“溢”一词的好处。

(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)

(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?

(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

4.指导朗读

有感情的朗读课文，读出激动的心情。

(三)总结、扩展

1.课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。

2.作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?总结扩展)

(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点;文中采用了拟人、比喻的手法来表达;

而且富于丰富的想像)

(学生充分发表意见后归纳)

(四)指导背诵

1.投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。

2.按原文多读两遍，试背，教师引读。

3.全班齐背。

(学生边背诵边在脑海中浮现画面)

八.布置作业

1.背诵全文。

2.把自己观察到的夕阳景象写下来。

3.预习《古诗两首》。

九.板书设计

2 夕照

橘黄——调皮

微红——小姑娘脸上害羞的红云

变红——大石榴

越发的红——燃烧的烈火

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