师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒

发了诗人对乳母真挚的怀念和深切

赞美的感情，进而表达了对广大劳

动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达

了对“不公道世界”的诅咒、控诉之

情。 1.听教师范读，体会诗歌韵律节奏，初

步探悉作者感情。

2.畅谈对这首诗的印象。

生：诗中描述的主人公是诗人的乳

母，她是一位平凡、低微到连自己的

姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯

朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。

四、划分层次。归纳层意(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.指导学生朗读课文，归纳诗歌层次，

并概括每个层次所抒发的思想感

情。

2.师：这首诗分为几个部分?

3.师：很好，现在我们来看看第一部

分。第一部分是诗歌的前四段，它

主要讲了些什么，表达了什么思想

感情呢?

点拨：诗歌第4段，诗人看到雪，想

起了保姆大堰河，运用想像和联想，

描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉

的坟墓，冷落的故居，典押了的园

地，长了青苔的石椅。通过一连串

的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染

中，深切地抒发了诗人对保姆大堰

河的思念和哀悼之情，并由此引出

对大堰河悲惨一生的回忆。

4.师：第二部分又讲述了些什么呢?

5.师：回答得很正确，诗歌的第三部分

写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨

遭遇，实则控诉了社会现实的黑暗，

文中哪些语句可以表现出来?

6.师：诗歌的第四分部讲了什么?

将上述内容梗概板书。(见课末板

书) 1.按老师要求反复朗读课文，就自己

的理解划分诗歌层次，并概括层意。

2.生：分为四个部分。

3.生：第一部分交代了大堰河的悲苦

身世及其与“我”的关系。表现了诗

人对乳母的深切怀念与痛悼。

在教师点拨下细细体会作者在该部

分中流露的思想感情。

4.生：第二部分是从第5段到第8段，

集中刻画了大堰河勤劳、善良的品

德，抒发了诗人对她的深切眷恋与

尊敬。

5.生：第10段写大堰河的殡葬。用生

前“四十几年的人世生活的凌侮”、

“数不尽的奴隶的凄苦”，与死后“四

块钱的棺材和几束稻草”、“几尺长

方的埋棺材的土地”相对比，深刻而

生动地揭示了旧社会的黑暗。

6.生：第四部分是诗人呈给大堰河的

挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰

河深情地怀念和由衷地赞美之情。

五、本课小结

这节课主要对作者艾青作了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情。通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构。

六、课末板书设计参考

大堰河——我的保姆

艾青第一层(1～4段)：交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系——怀念与痛悼第二层(5。8段)：回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生——眷恋与感激第三层(9。1l段)：写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇——同情与控诉第四层(12.13)：诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗——讴歌与赞美

教学步骤

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导 学生活动

1.探讨作者所采用的写作手法 1.细读诗歌，分析探讨写作手法

2.深入理解 2.研读重点段落，深入理解

3.指导品析《给乌兰诺娃》 3.品析名篇，提升诗歌鉴赏水平

一、分析探讨写作手法(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.师：诗歌不同于一般的记叙文和说

明文，其形式不仅具有特殊性，更会

采用多种写作手法来表现内容，抒

发情感。本文除了多处运用联想、