【摘要】“高一语文大堰河-我的保姆教案”通过本教案让学生准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。准确的领悟课文其他知识：

教学目标

知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧

世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

过程与方法

先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。

情感态度价值观

通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。

教学重、难点及教学突破

重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要

性。

教学突破

应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。

教学准备

教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。

弗学生准备

预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。

教学步骤

(第1课时)

第一课时教学流程设计

教师指导 学生活动 1.导入课文 1.了解创作背景及作者资料2.字词练习 2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意 3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色4.指导划分层次，归纳层意 4.反复朗读课文，划分层次，概括层意

一、了解创作背景(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.师：诗歌这种体裁，对我们来说已经

不再陌生，在以前的学习中我们已

经接触过许多类型的诗歌，而今天

我们要欣赏的是当代诗人——艾青

的名作。有谁能告诉我一些关于作

者艾青的资料?

抽学生简述作者的生平。

2.师：大家回答得不错，艾青的主要作

品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑

鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文

化的语言，抒发思想感情，刻画艺术

形象，语言朴素清新，韵律和谐，具

有独特的艺术风格。 1.积极回答问题，就所了解的知识对

艾青其人做基本简介。

生：艾青，原名蒋海澄，1910年出生

于浙江省金华县皈田蒋村。他是我

国现代著名诗人。1929年赴法国勤

工俭学，专修绘画。1932年回国，参

加中国左翼美术家联盟，因从事爱

国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。

1935年10月出狱，次年出版第一部

诗集《大堰河》，受到文坛重视。

2.倾听，作好相应记录。

3.师：1933年，艾青因参加进步爱国活

动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗

人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，

写下了这首著名的诗歌——《大堰

河——我的保姆》。

板书课题。 3.听取老师介绍作者的写作背景及原

由，以便体会诗歌所要表达的感情。

二、字词练习(约 分钟)

教师活动 学生活动

师：大家在课前都预习了这篇课文，文

中有一些生字词必须要先掌握了才能

更好的理解文意。

导人随堂练习1，检查学生预习情况。 借助工具书或查阅相关资料，完成随堂

练习，掌握文中生字词。

三、朗读诗歌，初步感受文意(约 分钟)

教师活动 学生活动

1.范读诗歌。注意朗读时要讲究节

奏，强调按意义单位划分这首诗的

句子节奏，并有感情的朗读。

2.抽取同学就所读讲讲自己对这首诗

的初步印象，并进行归纳。