高一语文上册同步检测试题 记念刘和珍君

记念刘和珍君

5分钟训练(预习类训练，可用于课前)

1.下列加点字的注音全部正确的一项是( )

A.山阿(ē) 浸渍(zī) 长歌当哭(dànɡ)

B.绯红(fēi) 尸骸(hái) 面面相觑(qù)

C.干练(ɡān) 喋血(dié) 殒身不恤(yùn)

D.寥落(liáo) 菲薄(fěi) 从容不迫(cōnɡ)

解析：A项中“浸渍”的“渍”读“zì”;C项中“干练”的“干”读“ɡàn”，“殒身不恤”的“殒”读“yǔn”;D项中“从容不迫”的“从”读“cónɡ”。

答案：B

2.下列词语书写完全正确的一组是( )

A.踌躇 造化 和霭 依稀 B.淋漓 流言 编辑 惨淡

C.洗涤 喋血 诧异 廖落 D.屠戳 噩耗 黯然 羽翼

解析：A项中的“和霭”应为“和蔼”;C项中的“廖落”应为“寥落”;D项中的“屠戳”应为“屠戮”。

答案：B

3.下列加点字解释有误的一组是( )

A.攒射(集中) 殒身不恤(顾虑) B.赁屋授课(租借) 立仆(倒下)

C.桀骜(锋利) 谈资(资料) D.长歌当哭(当做) 深味(体会)

解析：C项中“骜”应解释为“不顺从”。

答案：C

4.依次填入下面文句横线上的词语，与文意最相符的一项是( )

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者________这样地凶残，一是流言家________如此之下劣，一是中国的女性临难________如是之从容。

A.竟至 竟会 竟会 B.竟会 竟至 竟能

C.竟能 竟会 竟至 D.竟至 竟能 竟会

解析：“竟至”指竟然至于，竟然达到，程度比“竟会”重。“竟能”指竟然能够，出乎意料，暗含赞赏。

答案：B

5.理解文中有关成语的意义。

(1)长歌当哭：

答案：长歌当哭：用赋诗写文章来抒发心中的悲愤和不满。长歌，引吭高歌，引申为写诗和文章。当，当做。

(2)桀骜不驯：

答案：桀骜不驯：性情暴烈，倔强，不服管教。

(3)惊心动魄：

答案：惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

(4)殒身不恤：

答案：殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。殒，死亡。恤，顾虑。

10分钟训练(强化类训练，可用于课中)

1.对下列句子的分析有误的一项是( )

A.“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”(“伟绩”和“武功”是反语，这句话既揭露了段政府的暴行与中外反动派的屠戮一脉相承，又指出了这次暴行是空前的。)

B.“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”(用“煤的形成”作比喻，说明请愿不属于革命斗争的范畴，为此而牺牲没有意义，表明作者不赞成徒手请愿。)

C.“我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间。”(把“我”失去战友的苦痛，把对这“非人间的浓黑的悲凉”的深深体味公之于世，以揭露敌人，控诉社会的黑暗。)

D.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”(真正勇猛的革命志士，能直接面对反对派统治下的血腥屠杀，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家、民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。)

解析：B项，作者是从人类历史的角度总结教训，并不是说爱国青年的牺牲没有意义。

答案：B

2.《记念刘和珍君》一文中作者五次提到刘和珍“常常微笑着，态度很温和”，对这种写法的理解不恰当的一项是( )

A.刘和珍的“微笑”“温和”反衬反动派杀害这样的青年的手段的野蛮和凶残，有力地控诉了反动派的暴行。

B.刘和珍是个和蔼可亲的青年，反动派说这样的青年是个“暴徒”更显示了他们的阴险恶毒。

C.刘和珍“微笑”的形象给读者留下了深刻的印象，文中反复提起，表达了作者深深的怀念之情。

D.鲁迅不赞成“徒手”的请愿，刘和珍的“微笑”更说明对反对派不能“温和”。

解析：D项，刘和珍的“微笑”不能说明对反对派温和还是不温和。

答案：D

3.比较下列两组句子，选出表达效果较好的一项( )

A.①④ B.②④ C.①③ D.②③

解析：①一字一顿，强调刘和珍的请愿是欣然前往的，人物形象鲜明。③先说果，后说因，突出反动派杀害爱国青年的手段的野蛮和凶残，有力地控诉了反动派的暴行。

答案：C

4.在文中，作者的笔触涉及哪几类人?对每一类人，作者表达了什么样的感情?贯穿全文的作者的感情线索是怎样的?

解析：涉及的第一类人是爱国青年，突出了刘和珍，还提到了杨德群、张静淑，扩大一些是“四十余被害的青年”，再扩大一些是数百死伤者，再扩大一些是请愿的群众。第二类人是反动势力，包括段祺瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”“流言家”)。第三类人是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”。明确了这三类人，再体会作者在字里行间流露出的感情。

参考答案：爱国青年、反动势力、处在中间状态的所谓“庸人”。对爱国青年，作者是沉痛地悼念，奉献尊敬，颂扬他们是“为了中国而死的中国的青年”和他们的勇毅，告诫、激励人们“更奋然而前行”。对反动势力，作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。对第三种人，作者表达了痛心民族的衰亡和衰亡民族的默无声息的感情，渴望并呼唤他们“爆发”。贯穿全文的作者的感情线索可以概括为“悲”“愤”。

5.如果从第三节刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好?为什么?请说说你的理由。

答案：不好。因为如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人做纪念文章或做传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以纪念刘和珍为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。

6.关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什么?

解析：第四节先写概况，即伤亡情况，再写段政府的诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。第五节思路深入到细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。

参考答案：不可以。写刘和珍遇害的情况，是为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害概况与细节分开来写，把段政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。