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人教新课标高一下学期必修4同步测控优化训练11

编辑:sx_yangk

2014-10-15

高中是重要的一年,大家一定要好好把握高中,精品学习网小编为大家整理了高一下学期必修4同步测控优化训练,希望大家喜欢。

5分钟训练(预习类训练,可用于课前)

1.给下列词语中加点的字注音。

领略(  )     丰盈(  )     苇草(  )     推衍(  )

厚赐(  ) 赋予(  ) 囊括(  ) 享受(  )

答案:lǐng fēng wěi yǎn cì yǔ nángxiǎng

2.解释下列词语。

(1)赋予:

(2)垂暮之年:

(3)不堪:

(4)丰盈:

答案:(1)交给。(2)老年。(3)不能忍受。(4)富裕、丰富。[来源:Zxxk.Com]

3.下列各组词语中,有

错别字的一项是(  )

 

A.度日   品尝    流逝    不堪重负

B.消磨 称颂 赏玩 稍纵即逝

C.饱满 惋惜 畜生 清晰明了

D.老练 致命 想象 燥动不安

答案:D

4.下列句中标点符号使用有误的一项是(  )[来源:学。科。网Z。X。X。K]

A.过一种平衡的生活——学一些东西、想一些东西、逗逗乐、画画画、唱唱歌、跳跳舞、玩玩游戏,外加每天干点活。

B.在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子,它们都会死去。我们也会。

C.“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。

D.我很能想像一个人没有手、没有脚、没有头(因为只是经验才教导我们说,头比脚更为必要)。

解析:A项顿号改成逗号,分句间用逗号。

答案:A

10分钟训练(强化类训练,可用于课中)

1.《热爱生命》中那些“哲人”对生命是怎样认识的?“我”对生命是怎样认识的?“糊涂人”对生命是怎样认识的?

答案:“哲人”们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨,并

且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。“我”觉得生命值得称颂,富于乐趣。认为我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。“糊涂人”觉得一生枯燥无味,躁动不安,将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

 

2

.《热爱生命》中“我”热爱生命,但为什么“对随时告别人生,毫不惋惜”?

 

解析:只要细读《热爱生命》原文第三段即可找到相关信息句。

参考答案:因为生之本质在于死,因此只有乐于生的人才能真正不

感到死亡之苦恼。人总是要死的,但一个人在有生之年,抓紧时间,为人民作出了贡献,他的生命有意义地度过了,所以不感到苦恼和遗憾。

 

3.《信条》所列出的16条目

中最后一个条目(记住一个大大的“看”字)想要告诉人们的是什么?

 

答案:应抓住一个“看”字,即启迪人们要注意观察一切。

4.“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

你对这句话的含意是怎样理解的?

 

答案:好好地享受了生活,对死亡就不会感到遗憾。

5.“我眼看生命的时光无多,我就愈想增加生命的分量”句中“生命的分量”指的是(  )

A.生命的意义    B.生命的长短    C.生命的乐趣    D.生命的价值

解析:从文章第三段可找到对应的句子。

答案:C

30分钟训练(巩固类训练,可用于课后)

阅读理解

(一)阅读下面的文字,完成1~3题。

我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧,天色不佳,令人不快的时候,我将“度

日”看作是“消磨光阴”,而风和日丽的时候,我却不愿意去“度”,这时我是在慢慢赏玩,领略美好的时光。坏日子,要飞快地“度”,好日子,要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我,我却认为生命不是这个样的,我觉得它值得称颂,富有乐趣,即使我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的,如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生,那也只能怪我们?自己。

 

1.作者“度日”的方式有几种?体现了作者怎样的人生态度?

答案:两种。不快乐时,消磨时光;快乐时,慢慢赏玩。体现了作者积极乐观的人生态度。

2.本段采用了什么手法行文?试加以分析。

解析:很明显作者行文是在对比中进行的,一般先列举他人的做法或看法,然后再提出自己的观点,这样便于强调自己的认识。

参考答案:对比。将“哲人”和自己对比,突出自己积极乐观的生活态度。

3.概括本段的主要意思。

解析:本段提出了两种不同的人生态度,是对于“度日”的不同方式的,作者在与哲人的对比中提出了要热爱生命,珍惜人生的每一时刻,即使暮年也有它本身的生命意义。

参考答案:启迪我们要积极乐观、享受生命。

(二)阅读下面的文字,完成4~8题。

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