11.对郑愁予的《错误》一诗分析有误的一项是(　　)

错    误

郑愁予

我打江南走过，/那等在季节里的容颜如莲花的开落。/东风不来，三月的柳絮不飞，/你的心如小小的寂寞的城，/恰若青石的街道向晚，/跫音不响，三月的春帷不揭，/你的心是小小的窗扉紧掩。/我达达的马蹄是美丽的错误。/我不是归人，是个过客……

A.诗的第一节只有短短的二十个字，但清丽而婉伤之情已溢于其间，诗人用莲花来象征那位女子，又将自己敏感的情绪变化比作莲花的开落。

B.诗中选取了东风、柳絮、青石的街道、春帏等富有江南特色的柔媚典雅的意象，为江南女子罩上了一层忧郁、含蓄而略带神秘的色彩。

C.诗的最后一节也只有两行，但饱含着丰富的内蕴和情感，“美丽的错误”是全诗最让人激赏的字眼，与她越来越近确实是美丽的，但不能相见无疑是错误，诗人把两个相互矛盾的词组合在一起，真可谓妙笔生花。

D.这首诗在总体格调上是低沉的、忧伤的、含蓄的，缠绵的情意和朦胧的意象留给我们很多美的回味。

12.对海子的《面朝大海，春暖花开》评析不恰当的一项是(　　)

A.这首诗给人一种欢欣明朗的感觉，因此，这是一首欢快明朗的赞美幸福生活的诗。

B.“喂马，劈柴，周游世界”，“面朝大海，春暖花开”，“和每一个亲人通信”，都是诗人“在尘世获得幸福”的形象展示。

C.诗重用了四个“幸福”。前三个“幸福”是自己的，后一个“幸福”祝福他人，“幸福”是诗的眼睛。

D.实实在在的生活，优美的住所环境，人间温暖与人际的美好祝福，表达了诗人对尘世幸福的向往。

13.阅读下面这首诗，对其赏析不恰当的一项是：

篱笆那边                              可是，脏了围裙

有草莓一棵                            上帝一定要骂我!

我知道，如果我愿                      哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子

我可以爬过                            他也会爬过去，如果，他能爬过!

草莓，真甜!

A.这是一首描写童心而又明白如话的小诗。一个雀跃于大自然的孩子，为一个甜美的念头所牵动，想着篱笆外面红红的草莓。如果孩子按着自己的愿望行事，一定要爬过去。

B.但是长辈常把上帝放在嘴边来呵斥孩子。“哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子，他也会爬过去，”这真是充满童稚的绝妙猜想。“他”即指上帝。

C.“他也会爬过去，如果，他能爬过!”这既是孩子为自己冒险寻找借口，又是用来蔑视上帝是不敢爬过去的。

D.“我可以爬过”与“草莓，真甜”之间的思路跳跃，就很耐人寻味，似乎是一位犹豫不定的孩子在那里自言自语，凡是孩子十分感兴趣的动作与东西，就会不知不觉的流露出来。

14.对下面新诗的赏析，不恰当的一项是：

思   念

舒婷

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，/一题清纯然而无解的代数，

/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，/一双达不到彼岸的桨橹。

蓓蕾一般默默地等待，/夕阳一样遥遥地注目，

/也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。

A.诗的第一节迎面而来的是“挂图”“代数”“琴”“桨橹”四个意象，它们打破了界限把几种“思念”紧紧联系在一起，使诗产生朦胧、深远的意境。

B.“思念”虽是抽象的思维，无法具体把握的感觉，但是我们通过这四个意象，分明看到了人物因思念而产生的焦灼、烦躁、惆怅、失意等情思。

C.第二节通过两个比喻说出了时间的缓慢和距离的遥远，含蓄曲折地写出了“思念”的那种焦灼感受和迫切感受。

D.全诗写“思念”，却不著一字，言约意丰，将人物的那种直率、坦诚的感情表现得淋漓尽致。

15.对下面新诗的赏析，不恰当的一项是：

盼  望     艾青

一个海员说，/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……/一个海员说，

/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达

A.诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，从视觉听觉两个角度塑造艺术形象。

B.诗人选取两位海员不同的心态，表露出海员不同的情趣， 反映了他们不同的追求。

C.诗人选取两位海员不同的心理，却表达了一种愿望，即对航海事业的无限热爱.

D.这是一首富有哲理的抒情诗，富有象征意义，每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。

阅读下面这首诗新诗，完成16-21题。

牵    手

邱彩云

清明节那天/ 所有的女友/ 都被一双双大手牵走//只留下我/ 还有一片哀愁//

我也要走/带上九百九十九朵丁香/ 放在你的坟头/ 陪你到天长地久/ 因为你曾说/你最喜欢丁香般的姑娘。//

而你那双/ 曾托起溺水女童的大手/ 却再也不来牵我/ 等待千年颤抖的手

(2000年11月23日《文学报》)

16.“所有的女友/都被一双双大手牵走”中，“一双双大手”指：

17.分析“只留下我/还有一片哀愁”中，加点副词运用的作用：

18.“而你那双/曾托起溺水女童的大手/却再也不来牵我”这句诗暗示了什么：

19.简析诗中“我”的形象：

20.简析诗中“你”的形象：

21.试简要赏析本诗的表达技巧：

阅读课文《孤独的收割人》，完成后面的22—24题。

22.诗的开头，从_____________和_____________两方面，描画了一幅充满空旷孤寂的高原生活气息的歌女割麦图。

23.诗的第二节在表达上有何特点?有什么作用?

__________________________________________________________________________

24.“那乐声虽早已在耳边消失/却仍长久地留在我的心上”可以看出诗人此时怎样的心境?________________________________________________________________________

阅读下面这首诗，完成后面的25—27题。

如果白昼落进…………

(智利)聂鲁达

每个白昼/都要落进黑夜沉沉/像有那么一口井/锁住了光明/必须坐在/黑洞洞井口的边沿/要很有耐心/打捞着掉下去的光明

25.诗人发挥了奇特的想象，将_____________比喻成_____________，是它“锁住了光明”。

26.接着运用了比拟手法，把“光明”这种无形的事物比作______________________

_________________________________________的事物。

27.这首诗生动地描绘了__________________________;即_____________。