6、下列作品中，写到大海并采用了拟人化手法的是

A.冰心《往事》(一之十四)

B.庄周《秋水》

C.李白《行路难》(其一)

D.高尔基《海燕之歌》

E.戴望舒《我用残损的手掌》

答案：ABD

7、下列文章中具有寓言性质的有

A.《寡人之于国也》

B.《秋水》

C.《种树郭橐驼传》

D.《论毅力》

E.《谏逐客书》

答案：BC

三、名词解释

1、秋水时至，百川灌河，泾流之大，两诶者崖之间，不辩牛马

答案：时：按季节。灌：注入。溪：水边。渚崖：水洲岸边。

2、东面而视，不见水端

答案：东面：脸朝东。

3、于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹

答案：旋：转;转变。望洋：仰视的样子。

4、今我睹子之难穷也，吾非全于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家

答案：子：您。本指海神，这里借指海。穷：尽。殆：危险。长：长久，永远。

5、井蛙不可以语于海者，拘于卓也

答案：以：与。虚：同“墟”，居住的地方。

6、方存乎见少，又奚以自多

答案：方：正。见少：所见甚少。奚以：何以，怎么。自多：自我夸耀。

7、人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉

答案：卒：“尽”。

8、仁人之所忧，任土之所劳，尽此矣

答案：尽此矣：全在这里。

9、我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之支者

答案：少仲尼之闻：小看孔子的学识(以孔子的学识为少)。

四、简答题

1、秋水时至，百川灌河，泾流之大，两溪渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹……

问：(1)概括这里所描述的两种景象及其关系，说明它的直接作用。

答案：所描绘的两种景象：一是有限的黄河秋水暴涨，二是无限的大海。这两种景象之间的关系是：对比。这个对比的直接作用：构成了河伯的态度发生根本性转变的事实基础。

(2)庄子展示这两种景象以及河伯态度的转变，主要是想，暗示怎样的哲学道理?

答案：这两种景象的对比和河伯态度的转变，都昭示出一个基本道理：广大的宇宙是无限的，而人的认识却是有限的。这就是本文的主旨。

(3)写出这里所包孕的一个成语。

答案：所包孕的成语：望洋兴叹。

2、井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于道者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。

(1)概括这段文字的主旨和三个层次的大意。

答案：这段文字的主旨：人的认识要受到各方面的制约，故而是有限的。三个层次的大意：“井蛙”句说明人的认识要受到空间的限制：“夏虫”句说明人的认识要受到时间的限制：“曲士”句说明人的认识要受到后天教育的限制。

(2)说明这段文字所运用的修辞手法及其作用。

答案：一是运用了比喻修辞手法，化抽象为具体，使说理形象化;二是运用了排比句式，使文章层次清楚，说理有气势。

(3)这里采用了什么论证方法?

答案：这里采用的论证方法是：比较法中的类比法，亦称为比喻论证法。

(4)写出这里所包孕的一个成语。

答案：所包孕的成语：井底之蛙。

教材课后练习题答案

1、本文的主旨是什么?在客观上有何思想意义?

答：主旨：在无限广大的宇宙中，任何个人的认识和作用都要受到主客观条件的限制，因而是十分有限的。

客观意义：这一主旨启示人们不能囿于个人有限的见闻而自我满足，应该不断学习，不断开阔视野，不断前进。

2、试谈本篇中的景物描写对表现主旨所起的作用。

答：文章开头的对河水和海水两种景物的生动描写，以具体景物的对比来隐喻河伯与海若在思想上的不同认识境界，形象地渲染了主旨。

3、举例说明本文善于援譬设喻的特点。

答：本文穆能见出庄子说理“善于援譬设喻”的特点，而且譬喻往往连类而及，层见叠出，令人目不暇接。如用井蛙、夏虫、曲士米比喻那些因环境所限而不能与之语大理的人，用小石小木之大山，四海之在天地，礨空之在大泽，中国之在海内，梯米之在大仓，万物与人，九州与人，毫末之在马体，之一连串的比喻都是用来说明世间事物的大小都是相对的，人的认识暑十公有限的，因此倪明世间事物的大小都是相对的，人的认识是十分有限的，因此我夸耀是愚蠢的，必定会见笑于大方之家。这些比喻以一个个具生动的形象，把深奥而抽象的哲理表达得浅显易懂。

4、试分析本文的论证方法。

答：本文在说理方面有以下特色：

(1)论证结构上，本文经过由小到大，再由大到小的逐层推进，最后把结论推到读者面前。这种逐层推进的论证结构很有说服。

(2)论证方法上，本文采用了寓言的形式，形象生动;又以类比法为主，用大量的比喻，连类而及，层见叠出生动形象地论证中心主旨。

(3)语言修辞上，作者大量运用排比，反诘的修辞手法，造成了文章滔滔莽莽的气势，增强了说理的力量。

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