高一政治教案 事物是普遍联系的教案

事物是普遍联系的 教案

课题：事物是普遍联系的

目的：识记联系的含义;理解联系的普遍性和客观性

重点：联系的普遍性

难点：联系的客观性

教程：

【导入】引导学生学习前言：

唯物论回答了这个世界“是什么”——是客观存在的物质世界，本质是物质。

唯物辩证法回答这个世界“怎么样”——认为这个物质世界是普遍联系的，变化发展的，变化发展是有规律的。我们必须坚持联系的观点，发展观点，按客观规律办事。

联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，矛盾的观点是唯物辩证法的核心和实质，是唯物辩证法最根本的观点。联系是唯物辩证法的起点。(投影)

【导学检测】

常考考点: 事物的联系是普遍的、客观的

阅读教材第一段至第五段回答：联系的含义是什么?

1、联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互① 、相互② 的关系。

阅读教材第六段至第十六段回答：联系的特征：(普遍性)

2、事物的联系具有普遍性

(1) 任何事物内部的各个部分、要素、③ 是互相联系

(2) 任何事物都与④ 的其他事物相互联系着

(3) 整个世界是一个相互联系的⑤ 整体

阅读教材第十七段至第二十段回答：联系的特征还有哪些?(客观性条件性多样性)

3、事物的联系是客观的, 它是事物本身所固有的, 而不是人们强加的。人们⑥ 联系、消灭联系, 但人们可以根据事物的固有联系⑦ 事物的状态, 建立新的其体联系。⑧ 的观点是唯物辩证法的一个总特征。它要求我们必须从客观事物本身的具体联系中去把握事物, 去认识问题和处理问题。在分析具体问题时, 要注意分析一事物向周围其他事物的联系;分析一事物前后相继的因果联系;分析事物整体与局部的联系。

综合以上内容得出结论：世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。事物的联系是客观的，人们要认识和把握事物的真实联系，就必须具体地分析事物之间的联系。

[分析归纳]：

一.事物是普遍联系的

事物之间 (外部联系) 相互影响

1. 联系是指╳ 的╳ 的关系

事物内部各要素之间(内部联系) 相互制约

例1：在桑基鱼塘中，“桑——蚕——鱼”构成了一条食物链。在食物链内部，“桑——蚕——鱼”之间相互影响，相互制约。同时又与外部阳光，空气，水分等相互影响，相互制约。

例2：学校(政教总;班级之间)

例3：非典的流行，影响了交通运输，商业，旅游，教学，但有利于药材的生产和销售。

思考：哲学上讲的联系与我们生活中具体的联系是什么关系?(共性——个性)

2.联系的性质：具有普遍性、客观性、条件性(具体性)、多样性，可变性

全面、准确地把握事物的联系——联系的“四性”

⑴事物的联系具有普遍性

表现：

① 任何事物内部各个部分、要素是相互联系的(事物内部)

例1：社会生产的总过程(生产——分配——交换——消费)细胞(细胞核、细胞膜、细胞质)人的一生

例2：20世纪90年代以来，世界各国大力发展循环经济，实施可持续发展战略。传统经济是一种“资源——产品——废弃物”单向流动;循环经济是“资源——产品——再生资源”的反复循环。

分析：联系具有普遍性和客观性。循环经济是“资源——产品——再生资源”是相互联系的有机统一体，体现了联系的普遍性和客观性。

② 任何事物都与周围其它事物相互联系着(事物之间)

例：杀狼保鹿 鲶鱼效应

任何事物都不能孤立存在，都与周围其他事物处于相互联系之中，这些周围事物是该事物存在和发展的条件。(例：学校小卖部)

例：非典流行的影响;“9.11”恐怖事件影响了整个世界;东南亚金融危机不仅波及到整个东南亚，而且影响到中国，俄罗斯，美国，巴西等。

每一事物与周围事物之间存在着横向联系;自身存在着前后相继的纵向联系。(我们要具体分析事物之间的联系，积极利用有利的联系，尽量避免不利的联系)

例：孟母三迁

例：人类社会：原始——奴隶——封建——资本主义——社会主义社会(同一事物的过去，现在，将来也存在联系。

③ 整个世界是一个相互联系的整体。(整个世界)

【注意】事物是普遍联系的，但是不能说世界上任何两个事物都存在联系。联系是有条件的，相对的，具体的。(联系的条件性)任何事物都不能孤立存在。(正确)没有任何一个事物是孤立存在的。(正确)“任何两个事物之间都有联系”否认了联系的客观性和条件性，是错误的。

联系的条件性——任何事物都与周围其它事物有条件的联系着，并不是任何两个事物都存在联系。脱离具体条件孤立地考察事物，一切都无法理解。因此，要具体分析事物的联系，一切以时间、地点、条件为转移。

⑵联系是具体的，有条件的。(相对的)

例：(风牛马不相及)