随着信息化时代的到来，高中政治课教学改革势在必行，完成这一信息化改革既要符合新课改的要求，又要在建构主义理论指导下进行。精品小编准备了高中政治信息化教学，具体请看以下内容。

信息化时代的到来，现在的孩子们已经不满足于以书本为中心的单一载体，课堂教学的模式已经将信息化与高中政治教学进行整合，教育信息化将成为促进教育教学改革的新方向。作为年轻教师，由于缺少理论指导，在信息化教学的过程中，我们有可能进入“为了信息化而信息化”的误区。作为一线教师，结合自身的实际教学经验提出信息化教学在建构主义理论指导下进行，特别要注重资源的时代性、课程的严谨性和反馈的及时性。

一、课前的信息化教学要注重资源的时代性

1.课前信息化教学准备工作的重要性。我们暂且把课前的信息整合称之为预习阶段，在传统的教学方式中，预习是由教师留下课文让学生来阅读或是提出相关的问题让学生来思考。这种方法很生硬地在要求学生做什么，不符合新课改倡导的合作、探究的教学精神，又不符合教学规律。建构主义认为“学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。”要想让学生主动进行新知的建构，教师课前的准备工作就要充分激发学生的学习热情，刚才提到的传统的“提要求”式的方法已经让教师在第一个教学环节中就陷入被动，加之政治学科理论性强的特点，很容易让学生从情绪上开始排斥。所以说课前的信息化教学准备工作一定要突出教学资源的时代性，要丰富多彩才能吸引学生的眼球。

2.怎样进行课前的信息化教学准备工作。一方面，具有时代性的资源可以调动学生的积极性，教师可以提前下载相关的视频、幻灯片、推荐相关的文章或者是相关的网站，也可以将这些资源整合后放在某一个网络平台上，如网络校刊、校园网或者是教师博客上。

另一方面，教师在注重资源时代性的同时还应该把握“破旧立新”的原则。建构主义学者认为每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不简单是信息的积累，它同时包含由于新旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组。所以教师提供给学生的信息还要引起这种新知与旧知的冲突，好在真正的教学中让新知识“破旧立新”。比如在高中政治必修二讲到民主选举这一课时很多学生不熟悉我国的选举制度和现状，甚至误解了我国不可能有全体公民的直接选举，那么如果可以提前下载有关我国1953年的第一次全国人大代表的选举影像资料，那将引发学生头脑中的知识冲突，激发学生对于选举问题的探究热情，激发学习兴趣。